小學語文自主課堂教學策略淺析

張啟武

【摘 要】隨著教育改革的不斷發展，教學模式也在不斷更新。在我們小學語文學科的教學當中，也應該不斷的創新教學模式來適應新時代背景下的教學。在傳統的教學當中，學生接受知識是被動式接受的，忽略了學生自主學習的重要性。然而學生才是課堂真正的主體，因此我們在開展小學語文教學是，教師應該積極引導學生，讓學生開展自主學習活動。靈活巧妙地運用恰當的教學策略，使小學生在學習語文知識的同時還能夠積極的開展自主學習活動發揮學生的課堂主導作用，在提高學生自我學習效率的同時，提升整體課堂的教學質量。

【關鍵詞】小學階段;語文自主課堂;教學策略

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0182-02

自主學習是指學習者在學習活動中具有主體意識和自主意識，能不斷激發自己的學習激情或積極性、發揮主觀能動性和創造性的一種學習過程或學習方式。新課標指出，學生是學習和發展的主體，語文教學中，教師要引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，調動學生的主動意識和進取精神。由此可見，新課標所倡導的學生知識的獲得，是通過激發學生的學習積極性、主動性和獨立性，依靠學生積極思考和實踐活動來實現的。要實現這一目標，就需要教師把學習的主動權交給學生，培養其自學能力，從而實現自主學習。

一、積極營造自主學習氛圍，提高學習興趣

教育學習的活動主體是學生，我們教師在開展自主課堂時一定要把學生放到學習的主體位置上。在我們開展教學時，要積極營造濃厚的自主學習氛圍，充分的激發學生在學習過程中的自主學習需求，這樣學生才能充分激發自主學習的潛能，開展自主學習活動。

一個良好的學習氛圍能極大的提高學生的自尊心和學生在學習信心，對于我們小學階段的學生，特別是小學語文的學習而言，尤為明顯，能夠促進小學階段學生與我們老師之間的情感互動和交流。通過學生與老師之間的情感交流，使學生在參與課堂學習時能夠更好的積極主動的發言，從而促使學生樂于學習，增加學生學習語文的動力。

二、加強學生的課前預習，提高學生的學習效率

在小學語文自主課堂上，我們老師要讓學生高效完成自主學習任務，這就需要把預習環節和課文教學結合起來。通過預習，學生在課堂學習時，會有目的地進行探索，重點分析預習中遇到的問題，使學習效率大大提高。因此，教師要給學生設計預習環節，讓他們在預習環節熟悉課文內容，自學課文中的生字生詞，解決課后問題，對不理解的地方進行標記。通過預習環節，學生在課堂學習中就會有針對性地學習，在了解課文重難點內容的基礎上進行學習，增強課堂學習的針對性，提高課堂教學效率。

三、積極培養學生的自主學習意識

我們課堂教學活動的主體是學生，所以在開展我們語文教學活動時，我們應該是以學生為本，根據學生現年齡段的特點來開發適合他們的教學模式，只有正確的教學方式才能激發學習潛能，才能讓學生能夠積極、主動的參與到學習過程中，讓他們能夠真正的實踐練習。

素材是我們語文教學中不可缺少的，素材的選擇一定要貼近學生的生活，這樣才能喚起學生的共鳴。在提供素材之后應讓學生進行自主學習，對相應的問題展開實踐探究。

在我們教學中，我們老師要準確把握質疑、釋疑的時機，為學生預留出充足的思考時間和空間，讓學生能夠進行充分思考和探索。同時我們老師也應該鼓勵學生在自主學習過程中敢于提出疑問，讓他們真正的學會質疑，把這種對問題的探究精神貫穿于整個語文教學活動中，使學生形成良好的自主學習能力。

四、開展合作學習，加深學習感悟

小學語文自主課堂教學中，教師在創新教學形式時，還要注重培養學生的自主學習能力，讓他們在獨立思考中解決學習中遇到的問題。對于重難點部分的問題，教師可以組織學生進行合作學習，在小組中進行交流討論，通過不同思維的相互碰撞，激發學生的靈感，使他們在深入分析課文內容時獲得新的體會。通過小組成員的探討，他們能夠很快突破學習的重難點，推動學習進一步地深入。例如，在教學《蝙蝠和雷達》時，為了讓學生深刻理解蝙蝠利用超生波導飛、飛機的雷達導航的工作原理，教師可以組織學生進行合作學習，讓他們在合作討論中深入分析，了解蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因，明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理，大大提高學習效率。

五、豐富實踐活動，注重學習體驗

知識來源于生活，也應用于生活。新教材的編寫充分考慮了知識與生活的密切聯系。小學生的好奇心較強，但知識面又較窄。將學習融入生活不僅滿足了他們好奇心，而且在教會學生知識的同時，也讓學生發現語文學習的趣味性。由此可見，語文存在于社會生活之中，有生活的地方就有語文。要提高語文教學質量，就必須將生活引入課堂，將課堂搬進社會，讓學生通過自主探究，大膽提出和解決問題。其次，要重視語文實踐活動課程，定期組織學生走出教室，走進社會，與大自然“對話”。再次，通過開展環境調查、社會采風、模擬采訪等活動，讓學生在實踐中動手動腦、用心體驗。這些都是培養學生的基本能力、提高語文素養的有效措施。

結語

良好的學習習慣是提升學生語文綜合素質的基礎，也是提高學生學習能力的有效促進因素。在小學語文教學中，教師在發揮學生學習主體作用時，要注重培養他們善于思考的習慣、主動閱讀的習慣、大膽質疑的習慣、總結反思的習慣，讓他們在學習過程中養成良好的習慣，掌握扎實的語文基礎知識，提高學習能力，同時，能把這種好習慣運用到其他學科的學習中，促進他們綜合素質的發展。總之，在小學語文教學中，教師要想培養學生的語文核心素養，就要從培養他們的學習興趣入手，結合教學藝術設計豐富多彩的學習內容，讓學生在學習過程中發揮創新能力，在自主探索和合作討論中理解課文內容，獲得深刻的學習感悟。教師還要利用豐富的語文課外活動來激發學生的參與興趣，讓他們在活動中提高各項能力，打造高質量的小學語文自主課堂。

參考文獻

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