淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性

黃新

【摘 要】語文教學作為小學教育教學階段的重要環節，對于學生文化素養的提升具有非常重要的意義。本文首先從教師備課要重視自身教學水平、重視對學生學習情況的了解以及注重對教材知識的挖掘和運用三個方面提出了小學語文教學備課階段的策略。接著從重視課堂教學氛圍的營造、重視學生學習興趣的培養以及重視課堂教學方法的選擇三個方面提出了小學語文課堂教學的有效性策略，以顯著提升語文課堂教學效果，促進學生語文綜合素養的全面發展。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;情境創設;交流溝通

【中圖分類號】G62?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0087-02

小學語文課堂的高效性，是決定學生學習效果的重要依據。語文教師的教學方法對培養小學生的語文核心素養，提升語文綜合學習能力都占據著不可替代的地位。提升小學語文課堂教學有效性，需要教師合理選擇和設計語文教學方法，以充分提升課堂教學效率。本文以小學語文課堂教學為主要討論對象，結合小學生的學習現狀和性格特點提升課堂教學策略，以顯著提升語文課堂教學效果，促進學生語文核心素養的提升[1]。

一、小學語文教學備課階段的策略

1.注重教師的角色轉換。

小學語文教學需要以充足的備課工作作為教學的前提，教師需要做好教學角色的研究與轉換工作，以培養學生語文核心素養為目標進行教學內容設計。新課程教學大綱改革的要求指出，教師應當充當學生合作者和引導者的身份，以學生主體性構建目標引領語文教學效率的提高，從而帶動學生學習興趣和積極性的發展。傳統語文課堂以教師作為課堂的核心角色，從而忽略了學生對語文課文的細節感悟理解與情感體驗共鳴，忽視了語文教學氛圍對學生知識接受能力的影響，從而不利于教師后續教學任務的開展[2]。教師應當充分重視自身教育水平，合理依照教師的作用、地位和能力對學生的學習制定教學引導方案，以更加客觀和科學的教學理念充實和完善教學內容，從而充分發揮學生在學習過程中的主動性。

2.重視對學生學習情況的了解。

教師的備課是以教材內容和學生水平作為核心依據，教師只有深入研究教材中的內容安排，密切關注學生的個人學習情況，才可以更好完成備課工作。教師不僅要了解學生的基本認知水平和理解能力，還需要對學生的心理素質以及內心情感進行科學合理的評估，以充分滿足多數學生的差異化需求[3]。新課程標準改革之后，基于培養學生自主探究能力、團結協作能力以及獨立思考能力等多種語文素養的教學方法受到了教師的充分重視和運用。教師在備課階段也應該充分考慮不同教學方法的優勢特點，在設計教學方案時要充分重視語文教學內容難度對學生理解水平的影響，并結合學生的學習情況開展教學工作，以顯著提升課堂教學效果。

3.注重對教材知識的挖掘。

教師的備課內容主要依靠對語文教材的深入研究和挖掘，以教材知識為藍本拓展語文教學視野，促進學生語文情感感受的提升、美學意境的培養以及藝術理解的熏陶。教師在備課過程中，需要注重教學內容的知識性、趣味性、多樣性以及延展性，讓學生可以在掌握課程要求知識儲備的基礎上，不斷接觸和感受到更多學習和思考的空間，學生對語文知識的感受能力得到了極大程度的豐富[4]。課程的趣味性直接關系到學生的學習興趣，教師在備課時要充分考慮到教學趣味性，以更加豐富生動的教學內容提升學生的語文學習能力。教師的備課內容既要符合學生的學習需求，同時也要體現個人教學風格特色，從而充分激發學生的語文學習積極性。

二、小學語文課堂教學的有效性策略

1.重視課堂教學氛圍的營造。

小學語文課堂教學的有效性策略，教師要充分重視課堂教學氣氛對課堂教學效果的重要性。語文課堂教學不僅需要以知識教學作為重要基礎，同時更要重視對學生理解能力、表達能力、寫作水平等多方面素質的訓練和培養[5]。營造合理恰當的語文教學氛圍，可以幫助學生在有限的課堂時間內高效掌握更多的知識。教師要尊重每位學生的學習興趣，以盡量創設學生普遍感興趣的教學氛圍，從而有利于教學工作的進一步開展。比如在黃繼光這篇課文的教學過程中，教師可以利用多媒體視頻以及圖片為學生展現抗日戰爭時期的真實狀況，以視聽特效高度還原戰爭慘烈的場面。在營造壯烈的戰爭氛圍的同時，幫助學生理解抗日時期的特殊歷史背景，感悟黃繼光不畏犧牲，英勇獻身的愛國主義精神。學生的情感共鳴在課堂氛圍的引導下得以充分激發，從而有利于提升語文課堂學習效率。

2.重視學生學習興趣的培養。

小學語文課堂教學的有效性策略，需要教師重視對學生學習興趣的培養。興趣是提升學生學習效果的核心推動力，教師只有在教學過程中充分重視對學生興趣的引導和培養，不斷激發學生的課堂學習參與積極性，才可以更好促進學生語文知識的吸收。教師可以針對學生的興趣開展特色教學活動，以充滿趣味性的教學形式和靈動活潑的教學內容豐富語文課堂。比如教師可以利用主題話劇、角色扮演、詩歌朗誦以及趣味游戲等多樣化教學形式豐富教學課堂，提高學生課堂教學活動參與度，讓學生的學習積極性在教學游戲的調動下得到充分激發。

3.重視課堂教學方法的選擇和應用。

小學語文課堂教學的有效性策略，需要教師選擇合理的教學方法以適應多樣化的教學要求。小學語文教學內容豐富，不同類型語文知識的學習可以培養學生不同的語文核心素養和學習水平。教師要根據教材內容以及課程安排選擇合適的教學方法，在充分發揮教學方法優勢特點的同時，以豐富多彩的課堂內容引導學生完成小組合作以及思考分析等多項課堂學習任務，從而有利于后續語文教學內容的順利開展。比如在對散文題材進行教學時，教師可以選擇語感教學法來幫助學生感受作者詞匯的運用之妙，從而達到感悟文章意境和深層含義的作用。面對擁有大量對話的課文，教師可以采用提問教學以及合作教學相結合的方式。教師可以對課文中出現的對話進行提問，引導學生揣摩主人公的心理變化，并通過小組合作教學的方式帶領學生進行對話合作練習，以更加深刻的理解和感悟課文內容含義。

結束語

總而言之，隨著新課程教學改革水平的不斷提高，小學語文教學更加重視從學生個性化需求角度出發開展語文課堂教學工作，以提升語文課堂教學有效性。教師要以課本知識作為重要藍本進行教學備課，并開展課堂教學任務。同時教師還要兼顧對學生個體學習能力以及學習興趣的研究，以更加豐富且充滿趣味性的教學內容吸引學生，引導學生主動參與到課堂教學互動中來。通過語文課堂高效性改革，讓小學生的學習興趣可以充分激發，從而有利于學生語文學習能力的進一步提升。

參考文獻

[1]荀麗君.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].考試周刊，2019，（41）：63.

[2]龍茨.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].南北橋，2019，（6）：94.

[3]余永明.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].數碼設計（下），2019，（6）：157-158.

[4]馮麗花.淺談如何提高小學低年級語文課堂教學的有效性[J].中外交流，2019，（8）：274-275.

[5]黃芳.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].魅力中國，2019，（3）：7-8.