中職班主任做好班級管理工作的有效策略分析

方偉

【摘 要】班級管理工作是保證學校教學質量最基礎也是最重要的一項工作，它是保障中職院校教學成果的最后一道防線。中職班主任作為班級管理的具體管理者，必須充分利用科學的教學方式打造健康有序的班級管理模式。這樣才能確保中職學校為國家培養(yǎng)更多技術型人才。

【關鍵詞】中職學校;班主任;班級管理

【中圖分類號】G717?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0089-01

引言

經濟的發(fā)展為教育事業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎。一方面目前我國家庭純收入大幅上漲，加之我國家長歷來重視教育，因此絕大多數初中生即使沒有考入高中，家長也會選擇讓學生進入中職院校繼續(xù)學習一項職業(yè)技能;另一方面我國大大加強對職業(yè)教育的投入，來為國家創(chuàng)造更多技術型人才。在這種背景下，中職教育實現(xiàn)蓬勃發(fā)展，持續(xù)不斷的擴大招生規(guī)模。但是，中職教育也遇到了許多的挑戰(zhàn)。本文針對中職班級管理中出現(xiàn)的一些問題，提出作為中職學校的班主任為建立科學、健康的班級管理模式所采取的具體措施。

一、中職學校發(fā)展中班級管理存在的問題

1.中職學校招生及生源問題對班級管理的影響。

首先，中職學校學生從生源來看是不利于班級管理工作的順利進行的，中職學校的學生由于不能順利升入高中并且有著不良的學習習慣，同時這些學生存在比較嚴重的逆反心理和敵視教師的現(xiàn)象;此外，許多中職學生來自農村，并且這些學生存在留守兒童和父母離異的背景，這些不利的家庭因素，也對學生性格造成了不良影響。其次，近年來中職學校因為過度貪圖國家補助，自主招生門檻往往過低，招生過程中對于學生是來者不拒，致使生源質量綜合素質過低，大大增加了中職學校班主任教師的班級管理難度。

2.中職學生個人性格和學習動機對班級管理的影響。

一方面目前中職學校學生基本上都是00后新生代，這些學生從小家庭生活環(huán)境普遍較好，家長溺愛孩子，往往使得他們自我意識和獨立意識要求強烈，特別不易受管控，吃苦耐勞程度過低，導致處理個人與班級集體關系時候更多的會優(yōu)先考慮個人的利益得失。對于班主任教師打造集體榮譽感造成了一定的難度;另一方面中職學生文化基礎薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習自制力較低，中職生學習的主動性和積極性不高，學習動機培養(yǎng)難度大。甚至部分學生出現(xiàn)自暴自棄行為，上課不聽講天天玩手機有些學生還會逃學曠課性質惡劣。

綜上所述，中職學校班主任的班級管理工作任重道遠，需要班主任教師抓住學生心理，運用多種綜合手段建立起學校和家長溝通的橋梁，實現(xiàn)科學、健康的班級管理工作，使學生獲得職業(yè)技能實現(xiàn)就業(yè)，并且更好的適應社會。

二、中職學校班主任教師做好班級管理工作的有效策略

1.嚴格招生管理工作打造優(yōu)質教學。

中職學校的生存一定程度上可以依靠國家扶持，但是中職學校的發(fā)展必須要以優(yōu)質的教學成果支撐。中職學校在自主招生時應嚴格招生流程，綜合考察學生素質，有選擇的招生，不能用來者不拒的原則招生。優(yōu)質的生源是中職學校發(fā)展的基礎。哈佛也并不是在建立之初就是世界名校，靠的是優(yōu)秀畢業(yè)生的熱情援助，靠的是桃李滿天下的良好口碑。對于一些性格過于頑劣，厭學情緒過高的學生設置門檻，拒之于于校門外。

2.根據學生個性特點進行管理。

自古以來，教育都是因材施教，中職學校班主任教師對學生管理不能一刀切，統(tǒng)一管理。班主任根據中職生不同的性格特點科學管理，在管理中注重對學生不能一味的強制要求，要松弛有度有“堵”也得有“疏”。例如有些學生性格過于活潑不能安靜學習，但是重情義。班主任教師就可以嘗試與學生多進行溝通交流，讓學生接受自己，做學生知己，然后再進行引導學習。使得班級管理切實有效。

3.開展德育工作提高中職生道德素質。

針對中職學校學生因為學習成績基礎差，學習習慣懶惰，缺乏學習動機的問題，中職學校班主任教師需要對學生進行德育教育。首先，班主任教師要嚴格要求自己，堅守師德;其次，在日常班級管理中開展多中形式的德育工作。例如，班會上綜合運用多種形式進行德育教育;班主任教師組織學生每月給家長寫一封信，分享自己的學習收獲和成長歷程等等。

4.班主任管理工作需要用“愛”感染學生。

中職學校的學生比較特殊，大多數學生在以前的受教育過程受到過不公平對待或者受到過來自家長或者教師的漠視，使他們對學習失去興趣，甚至對學校產生厭惡。所以中職學校班主任工作的開展就要付出更多，尤其要學會愛學生，沒有愛到達不了的地方，只要教師真正的愛學生，學生一定能感受得到，并且慢慢地給教師以回應。平日里許多班主任總是以威嚴鎮(zhèn)住學生，讓學生聞班主任生怕，但是這樣的班主任工作就都成了形式化，而學生內心卻沒有真正的尊敬老師，內心可能還對教師有厭煩之意，這樣的班主任帶領的班級必定不是一個有競爭力的班級。所以中職學校班主任在管理學生的過程中要對學生耐心，用愛去包圍學生，這樣學生自然而然的就會去跟著教師的步伐走，創(chuàng)造良好的

5.完善班級管理規(guī)章制度。

學生處于心智不太成熟的階段，所以必須對他們的行為作出相應的規(guī)定，才會使他們不逾越規(guī)矩。在班級管理過程中可以實行學分制，班主任先起草一份加減分文稿，由于這一類學生對公平很渴望，他們希望教師能公平對待每個學生，所以在學分制實行的過程中要公平對待每一個學生，全班同學相互監(jiān)督只要有人違反了規(guī)章制度就進行相應的懲罰。但必須要將學分制管理制度緊抓落實，貫徹到底，這樣才能達到理想的效果。

結語

由于中職學生自身的特點，所以使得中職班主任班級管理工作成為一項任重而道遠的工作，它需要班主任去不斷探索不斷努力。把做好中職學校學生的德育工作始終放在心頭，用理性的真心誠意與學生溝通，呵護他們的成長成才，用學生認可科學合理的班級管理制度作為大家共同的行為準則，最終讓中職學生掌握就業(yè)技能并且能夠快速適應社會，真正實現(xiàn)生活獨立和事業(yè)發(fā)展。

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