初中社團活動校本課程開發的必要性分析

姜文芳

【摘 要】隨著基礎教育課程改革的深入推進，校本課程開發已經成為一項實現個性化人才培養目標的重大舉措。基礎教育課程改革的目標第六條明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”在課時計劃中也明確規定：“地方與學校開發或選用的課程占課時總比例的10%-12%。”這些都足以看出國家對校本課程開發的重視。本文就初中社團活動校本課程開發的必要性進行了研究分析。

【關鍵詞】初中社團活動;校本課程開發;必要性

【中圖分類號】G632.3 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0277-01

教育部《基礎教育課程改革綱要》中指出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢，學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。”校本課程是國家課程和地方課程的延續及補充，社團活動校本課程的開發是普通中學新課程的有機組成部分。隨著普通中學新課改的逐步深入，構建與開發適合本校校情的社團活動校本課程已勢在必行。

一、社團活動課程化是適應基礎教育改革的需要

“社團課程化”這一概念最早是20世紀20年代，美國學者庫司所提出的，隨著基礎教育改革的不斷深化，對活動教學的研究開始轉向學科課程，即將活動教學的理念運用到學科教學中，課外活動逐漸課程化，這就意味著作為基礎教育課程改革過程中新開設的必修課程，社團活動“課程化”是必然趨勢。

二、基礎教育課程改革需要進行校本課程開發

基礎教育課程改革包括課程政策、課程結構、課程實施、課程評價、課程標準等一系列要素的改革，校本課程開發只是課程改革的一個重要部分。可見，校本課程開發與課程改革是部分與整體的關系。離開課程改革，校本課程開發就無從談起，而離開了校本課程開發，課程改革就是不完整的。沒有校本課程這個部分的發展與完善就不會有作為整體的課程改革的成功。校本課程開發是課程改革的內在要求勢在必行。

三、社團活動校本課程開發是培養學生多元化發展的契機

真正適應信息時代要求的人應是個體得到充分發展的人，能夠自主學習的人。因此，尊重學生的個性差異，提升學習者的主體性，培養學習者的創新意識、創新能力，就成為課程改革的主要趨向。特別是中學教育，這個階段的學習是一個關鍵性的轉折點，學生社團活動課作為學校第二課堂的重要組成部分，其成為當今課堂教育有力補充的作用已日益顯現。作為培養學生綜合素質的載體之一，初中學生社團活動在推進新課改，豐富學生課余生活方面有著不可替代的作用。學校可以通過舉辦作文競賽、英語演講、科技創新競賽、棋藝類競賽、校園藝術節、田徑運動會等系列活動，檢閱學生社團活動成果，從而進一步完善社團課程設置。在此過程中將充分考慮學生的需求、社團的可持續發展、時代的特點，開發不同的課程，使學校課程與社團活動教學向學生的生活世界回歸，這是培養學生多元化發展的契機。學生可以參照校方提供的校本課程清單，從中圈點自己感興趣的課程，并堅持學習，形成特長。

四、社團活動校本課程開發是提高教師專業成長的途徑

1.提高教師的參與意識和能力。

教師是社團活動課程的實施者和研究者，最了解學生的知識、能力、興趣，應該成為課程開發的一員。社團校本課程開發賦予了教師一定的自主權，充分調動了教師積極參與課程開發的熱情，為教師提供了發揮創造性的空間和大顯身手的機會，可以在一定程度上使教師獲得責任感、滿足感、成就感，有利于促進教師的專業發展。

2.有利于提高教師的教學能力。

由于教師自己參與了課程開發，掌握了課程開發的一般原理與技巧，因此必然會對所教學科的知識性質、知識結構、呈現方式等有一個新的認識和理解，能夠運用新的教學組織形式，嘗試新的教學方式和課堂管理藝術等，這樣教師的教學能力也就能自然地得到提高。教師參與課程開發本身，也是教師接受繼續教育的過程，有助于提高教師的專業水平和課程意識，對實施國家課程和地方課程也有促進作用。

3.有利于完善教師的知識結構。

每一個老師必須具備的就是本體性知識和條件性知識，但是在現實教學中這些并不夠，還需要因地制宜因時制宜、因材施教。可是，教學情景總是處于不斷變化之中的，所以要求教師能夠在實踐中不斷地反思。對教師而言，最重要的知識只能在實踐中獲得。教師參與課程開發，不僅能夠加深自己對本體知識的理解，而且能豐富條件性知識，累計實踐性知識，使自己的知識結構更趨合理與完善。

五、社團活動校本課程開發是形成學校特色的舉措

每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應該充分認識到學校的優勢和風格，而社團活動校本課程開發促進了學校特色的形成。

1.引導學校確定自己的教育特色。

學校可以根據師生的特點、教育資源、學校傳統以及辦學理念來確立學校自己獨特的發展方向。這樣，國家就在政策層面上保證了學校可以有自己的教育哲學，以便辦出學校特色。

2.給學校特色建設提供了可能。

社團活動校本課程開發的立足點就是滿足學校的特殊需要，學校可以根據學校、區域環境、師生的獨特性與差異性，挖掘其潛在的課程資源，開發出具有地方學校特色的課程，以滿足學生的需要。在這種形勢下，讓校長和一部分特長教師參與部分課程的開發任務，在確保國家教育整體質量的基本前提下，開發更多有特色的社團活動課程，使學校之間的距離適當拉開，并使條件較好的學校辦出自己的特色。

總之，社團活動校本課程的開發是適應基礎教育改革的需要，是促進教師專業成長的途徑，是培養學生多元化發展的契機，是形成學校特色的舉措。社團活動校本課程開發不僅“反映了我國課程行政主體多元化發展的趨勢，也反映了我國教育應對知識經濟的挑戰和培養高素質創新型人才的客觀要求。”因此，推動社團活動校本課程的開發將促進和完善新一輪的基礎教育課程改革，從而加快基礎教育課程改革的進程，并最終實現推動社會發展的目標。