拓展小學語文課外活動提高小學語文教學質(zhì)量

蔣家琴

【摘 要】小學教育應該是充滿快樂的過程，在教學過程當中，適當?shù)拈_發(fā)一些有趣的課外活動，可以激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野，讓學生的生活更加豐富多彩，塑造學生更加完整的人格。小學語文課外活動，可以讓學生更加直觀的感受語文知識，用寓教于樂的教學模式，促進學生對于知識的理解，在教師的帶領(lǐng)下，深化學生的學習過程，讓學生體會到學習的樂趣，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學生以后的成長和學習打下扎實的基礎(chǔ)，更好的參與到日后的學習工作當中。

【關(guān)鍵詞】小學語文;課外活動;教學質(zhì)量

【中圖分類號】G623.2?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0219-02

新課程改革的要求下，我國的素質(zhì)教育推進有了顯著提升，在小學階段的教育過程中，教師應當改變原有的教育模式，應當更加注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視課外活動的開展和多元化教學的進行，小學生心智和智力處于發(fā)展階段，對于自己感興趣的內(nèi)容會加大學習力度進而大大激發(fā)學生的學習欲望，對自己不感情趣的東西則會產(chǎn)生排斥心理。這就要求老師在教學過程中一定要充分調(diào)動學生的主觀能動性，了解學生在學習當中的興趣愛好，整合教學資源，吸引學生的注意力，從而達到預期的教學效果。

一、開展課外活動對于小學語文教學的意義

在小學語文教學中開展語文課外活動，不僅是豐富學生學習生活的有效方法，在課外活動當中有機的穿插教學內(nèi)容，可以更容易的讓學生理解到教材當中內(nèi)容的本質(zhì)，可以開拓學生的眼界，激發(fā)學生的學習興趣，深化學生對語文學習的認知，對提升學生的綜合素質(zhì)也有不可取代的作用[1]。

二、開展課外活動的具體方式

1.教材與課外活動有機結(jié)合。

教師在開展課外活動時切記不可一味的追求趣味性，忽略教材本身，對課外活動教師一定要有把控力，在精準掌握教材的同時，讓教材和課外活動相輔相成，恰如其分的去結(jié)合學生的喜好，讓課外活動和教材內(nèi)容的結(jié)合相得益彰而不是顧此失彼，才能讓學生體會到更好的學習體驗，對于提升學生綜合素質(zhì)，提高教學質(zhì)量都有很大的作用[2]。

2.轉(zhuǎn)換思路，開展多元化教學。

在應試教育的大環(huán)境下，教師受到傳統(tǒng)教育的制約和束縛，雖然可以讓學生取得較好的分數(shù)和不錯的升學率，但是對于學生分析問題和應用知識的能力并沒有本質(zhì)的提升，教師可以在教學之余，拓寬自身的教學思路，去整合豐富多樣的教學資源，把教材內(nèi)容用多元化的形式豐富多樣的展現(xiàn)出來，這樣不僅可以深化學生的學習過程，也可以取得更好的教學效果。

3.關(guān)于語文課外活動的拓展。

教師在精準把控教材的同時，可以適當?shù)倪M行語文課外活動的拓展，比如進行定期的知識競賽，和角色扮演的游戲。一切以服務教材和課堂活動為目標，通過競賽或者角色扮演的游戲去完整課堂教學活動，讓學生在教學中可以有應用知識的機會，深化學生的學習過程，從而達到提升學生綜合素質(zhì)的目的[3]。

三、小學語文教學中語文課外活動的開展策略

1.結(jié)合學生興趣進行課外活動的開展。

學生的興趣很大程度上決定了課堂教學效果，學生對學習產(chǎn)生興趣，可以增強學生主動學習的動力，根據(jù)小學生的心理特點，教師應該在課堂上和課后積極的與學生交流，對學生的興趣點有一定的把控，從學生的優(yōu)點出發(fā)，去優(yōu)化自身的教育模式，然后結(jié)合教材的本身，去精準的開展語文的課外活動。對學生興趣的精準把控，不僅可以讓學生主動投身到教師設(shè)計的課外活動當中，另外學生感興趣的活動，可以讓學生更加全身心的投身于教師的設(shè)計當中，對于提升教學效果有著重要的作用，有機的將教材和課外活動進行結(jié)合，突破了課堂教學的局限性。在課外活動當中，教師應當鼓勵學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力，讓學生發(fā)揮自身天馬行空的想象力去參與課外活動，并且尊重個體之間的差異，鼓勵學生的個性化發(fā)展，開拓學生的視野，全面的提升學生的綜合素質(zhì)。

2.結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計課外活動。

開展課外活動的最終意義是讓學生在豐富的課外活動當中深化自己的學習認識，所以教師在開展課外活動的時候，不能一味根據(jù)學生的新奇去提升課外活動的趣味度，而是要踏實的根據(jù)教材的內(nèi)容去編排課外活動的步驟，讓學生不單純的是體會了課外活動的豐富多彩，更要在課外活動當中，學習到教材的內(nèi)容和知識。比如在學習《春》這篇文章的時候，教師帶領(lǐng)學生出去春游或者踏青的同時，要編排好活動的節(jié)奏，將文章分章節(jié)的和活動結(jié)合起來，讓學生在課外活動當中，能夠明白文中作者寄情于景的情懷，通過外部景物深化學生的學習過程，強化學生對于教材的認識，切不可讓課外活動喧賓奪主，讓學生忽略了教學本質(zhì)是得不償失的事情[4]。

3.課外活動的拓展和補充。

學生在進行課外活動的進行過程當中，往往學到了知識卻不能夠深化對知識的應用能力，教師在優(yōu)化了學習過程的同時，一定要注意對學生知識應用能力的培養(yǎng)，結(jié)合當堂知識的學習和課外活動的實際，對課外活動進行適當?shù)臄U展。教師可以組織一些關(guān)于教材內(nèi)容的知識競賽，或者是趣味問答，對課外活動所學的知識進行提問和比賽，不僅很好的對本堂課的知識做了總結(jié)，加深了學生的學習印象，還能夠讓學生在課堂的結(jié)束，把所學的知識進行一番運用，深化學生的學習記憶。同時可以開展興趣小組，對每次課外活動做出總結(jié)，并且由教師進行歸納和總結(jié)，對學生的意見和總結(jié)做出修正和指導，對自己開展課外活動的缺點和不足進行改進。不僅可以促進學生的個體成長，也能讓教師對自己的教學模式做到心中有數(shù)，從方方面面提升師生雙方的課堂效率，從而到達提升學生綜合素質(zhì)的要求，讓教師的教學效果穩(wěn)步提高。

結(jié)束語

縱觀全文，課外活動的開展有助于豐富學生的教學活動，增強學生的學習樂趣，激發(fā)學生學習語文的主觀能動性，提升學生的課堂參與感，讓學生在感興趣的環(huán)境下學習，并且對學習做出及時的總結(jié)和跟進，結(jié)合學生的興趣開展課外活動，整合有效的教學資源，豐富教學模式，促進小學語文教學的發(fā)展，從而全面提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]彭木海.拓展小學語文課外活動提高小學語文教學質(zhì)量[J].讀與寫，2018，15（35）：39-40.

[2]張斌.拓展小學語文課外活動提高小學語文教學質(zhì)量[J].百科論壇電子雜志，2018，（21）：624.

[3]李冬梅.淺談如何拓展小學語文課外活動空間提高小學語文教學質(zhì)量[J].商情，2019，（2）：211.

[4]黃惠貞.拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質(zhì)量[J].求知導刊，2019，（2）：38-38.