談小學語文互動式教學如何開展

萬引花

【摘 要】隨著我國基礎教育的不斷發展，小學語文作為我國的母語教學學科，得到了極大的關注。在小學語文教學中，小學語文教學研究出了很多教學模式，而小學語文互動式教學因為起能夠極大的激發學生在課堂中學習的積極性，能夠營造更好的教學環境，提高小學語文教學的有效性，在小學語文教學中得到了廣泛應用。但是小學語文互動式教學在小學語文教學中的切入點很多，有些教師不能夠系統的理解小學語文互動式教學，所以本文從具體的教學實踐出發，淺談小學語文互動式教學應該如何開展。

【關鍵詞】小學語文;互動式教學;開展

【中圖分類號】G633.3?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0239-01

在現在的小學語文教學中，應該給予學生充分的自主學習空間，發揮學生在課堂教學中的主體性地位，讓學生成為課堂的主人。而互動式教學在小學語文中的應用極大的調動了學生學習的積極主動性，帶動了善學，樂學，活學的課堂氛圍在小學語文課堂中的營造。就目前的教育趨勢而言，自主學習現在已經是小學語文教學中的大潮。通過互動式教學在小學語文教學中的應用，能夠創新語文教學方式，激發學生學習潛能，創造更加高效的語文教學課堂。

一、小學語文互動式教學開展的兩個方面

1.教師和學生之間的互動。

小學語文互動式教學開展的一個重要方面是教師和學生之間應該積極進行互動，有效進行互動。教師在小學語文教學課堂上扮演著一個引導者的身份，積極引導學生的學習興趣，積極引導善學，樂學，活學，教學氛圍的營造。所以，教師要想做好小學互動式教學，就必須明確自己引導者的身份，做學生的朋友，傾聽學生的思想，了解學生的興趣，和學生進行平等交流，從而讓學生在語文學習中獲得更多的參與感和成就感。教師要注意構建起師生間交流溝通的平臺，通過建立一定的機制來實現師生間的互動交流。比如說，教師可以每周收一次小字條，小字條的內容不限，字數不限，可以是對教師教學的建議，也可以是學生自己的心里煩惱。通過這個小字條，實現教師和學生之間的有效性溝通，讓教師知道學生心里想的什么，從而在小學語文課堂上進行有針對性的引導疏通，從而實現教師、課堂、學生之間的有效互動[1]。

2.學生和學生之間的互動。

小學語文互動式教學開展的另一個重要方面就是學生與學生之間的互動，這也是小學語文課堂主人之間的互動。通過在學生和學生之間展開互動，能夠進行不同思想的碰撞，活躍語文課堂教學分析，促進小學語文的有效學習。在課堂教學中，教師可以對學生進行分組，讓學生進行合作學習，自主學習。通過分組合作，能夠加強學生之間的理解溝通，激發學生的學習興趣，促進學生合作等綜合素質的培養。在具體的教學實施中，教師可以通過角色扮演來促進學生之間的交流互動。比如說在廉頗與藺相如那一篇課文中，教師可以讓學生進行角色扮演讓學生細致的揣摩文意，使得學生能夠更好的理解課文，在學生進行角色扮演中，學生們對文章中的人物喜愛程度不相一致，對文章的理解程度都有其獨到的見解，學生們在互動中可以互相介紹自己對文章的見解，互相學習[2]。

二、小學語文互動式教學的具體開展

1.師生之間進行角色互換，促進兩者的互動溝通。

要想實現師生之間的有效互動，可以從師生之間進行角色互換切入。通過在師生之間進行角色互換能夠增強學生和教師之間的理解。比如在教學中教師可以任命一名學生當作老師，然后“老師”劃出自己認為的重點，在語文課堂上向大家講述語文課文的知識點，然后教師當作“學生”，在角色互換結束后，在課堂上對學生講述的知識點進行提問，讓學生解惑。通過這種教學方式，在師生之間進行角色互換，能夠增強學生對老師工作的認可，并且還能夠培養學生的自學能力，語言表達能力，促進學生多方面的成長發展。這種教學方式還活躍了課堂氛圍，教師當作學生，能夠在學生之間進行有效溝通，明白自己在講課過程中有哪些不足，從而改善自己的教學方式，促進小學語文課堂質量的提升[3]。

2.構建有效的互動情境。

教師要想實現師生之間的溝通，學生與學生之間的溝通，還需要教師引導建立互動的教學情境，來活躍課堂教學氛圍。通過有效的互動情境的構建，能夠起到活躍課堂氛圍的作用，激發學生的學習興趣，達到樂學的教學目的[4]。構建有效的互動教學情境，課堂從以下兩方面入手。第一，教師可以根據語文課文內容，采用情境劇交流的方式來構建互動情境，讓學生在情境劇表演中進行交流，學習。第二，教師利用多媒體，通過在多媒體上投影與教學內容相關的音頻來實現對互動情境的構建。比如說在《二泉映月》這一篇課文中，教師可以利用多媒體放映相關的音頻，讓學生感受二泉映月表達的感情，在課堂上進行提問，從而促進學生和教師之間的互動，促進互動式課堂的構建。

3.通過游戲進行互動，促進師生之間的交流溝通。

教師可以在課堂進行一些課堂小游戲來促進互動式教學的實現。通過游戲進行互動，符合小學階段學生愛玩的天性，能夠吸引學生學習的注意力，培養學生學習的積極性，實現寓教于樂。通過游戲進行互動式教學時，教師可以要考慮到游戲的安全性和學習性兩方面。小游戲要選擇安全性較高的游戲，以及能夠實現教學目的的小游戲。比如擊鼓傳花。由教師背對著學生，一朵小花在學生之間進行傳遞，當教師喊停時，那朵小花在誰手中，誰就要背一首詩，這樣的小游戲既能夠實現了教學的目的，還能夠促進師生之間的交流溝通，一舉兩得，促進高效課堂的構建。

結束語

語文作為學生學習其他學科的基礎學科，作為我國的母語學科，對于學生以后的成長發展起著十分重要的作用。通過互動式教學課堂的構建，能夠極大的提高小學語文教學的質量，促進學生的學習。要想做好互動式教學在小學語文教學中的應用，教師可以從教師和學生之間的互動，學生與學生之間的互動兩方面進行著手分析，從師生之間進行角色互換，促進兩者的互動溝通;構建有效的互動情境;通過游戲進行互動，促進師生之間的交流溝通三方面具體實施，從而促進小學互動式教學課堂的構建，促進我國小學語文教學的進步。

參考文獻

[1]何穎.談小學語文互動式教學如何開展[J].學周刊，2019，（16）：76.

[2]黃偉智.小學語文互動式教學課堂探究[J].考試周刊，2019，（36）：45.

[3]郭彩羨.互動式教學在小學語文教學中的應用探究[J].考試周刊，2019，（48）：51.

[4]宮鑫瑤.小學語文互動式教學方法研究[J].新課程·小學，2019，（4）：130.