增添趣味，增進小學數學學習有效性(1)

胡啟平

【摘 要】著名數學家華羅庚曾這樣精彩的描述過數學：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。可見數學知識的重要性。小學數學學習，是一個人系統接觸數學的開始，也是數學思維養成、邏輯習慣形成的重要時期。因此怎樣提升小學數學學習的有效性是擺在我們面前的最大問題，為此本篇文章就是研究趣味教學對小學數學學習有效性的影響。

【關鍵詞】小學數學;趣味教學;有效性;興趣

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0275-01

數學作為自然科學的基礎，在小學學習階段有不可撼動的地位。數學的特點性極強，邏輯之嚴密、語言之簡潔、抽象又枯燥，使小學生在學習數學的過程中難免產生無趣的心理。新課改中，把提升小學生數學素養、提升小學生綜合素質看的尤為重要，所以我們小學數學老師應該盡全力去挖掘學生的潛能和激發興趣，讓學生在學習初期就愛上這門學科。在這種環境下，對于如何增添趣味提高小學語文學習教有效性，有針對性的提出系列策略探究。

一、小學數學教學現狀及問題

二十一世紀的中國，教育的發展已進入關鍵時期，小學數學課堂教學改革也是在不斷發展。同時，小學數學課堂教學中存在的種種弊端開始日益顯現，這些問題的存在已經嚴重影響到了小學數學學習的有效性。課堂教學中的“填鴨式”教學方法，在日常的語文教學活動中依然或多或少的存在。尤其是在一些老教師的課堂上，大部分的時間還是老師講學生聽，不能很好的調動起學生自主學習的氣氛，顯然新課改也就失去了意義[1]。

然而大多數教師和家長在關注孩子的內心方面做的顯然不夠，不能真正了解孩子，就很難因材施教，這樣往往造成的問題就是孩子慢慢失去學習的興趣，影響孩子的自信心。對于一些學困生來說更是嚴重的打擊，扭轉這種局面需要多方面的努力。教師要以發展的眼光來看待學生，也就是不僅要看到學生身上的不足，還要允許學生犯錯誤。更重要的是，教師要幫助學生解決問題，改正錯誤，才能不斷促進學生成長。家校合作，老師和家長一起攜手幫助學生完成小學學習。

二、增添趣味，增進小學數學學習有效性的策略

1.提升數學教師的自身趣味性。

在認知不成熟、模仿能力強的小學階段，教師的自身魅力對學生的影響很大。所以這就需要一些新老師要多向有經驗的教師學習，努力提升自身素質，多參加一些相關的教育培訓，多和有經驗的人請教，多讀書，多和學生交流，多個環節面面俱到，才能更好的展開教育教學活動。教師和學生的關系對整個數學教學活動起著尤為重要的作用，同樣對課堂教學有效性也具有重大影響。對于小學數學老師來說，要提升課堂的有效性，必須有可以吸引學生的點，讓學生有興趣的遨游在知識海洋。

2.增添小學數學課堂教學趣味性。

好的開始是成功的一半，課堂的導入是一個重之又重的環節。小學生是活潑好動、注意力不容易集中的階段，顯然一個能引發學生學習興趣的導入是多么的關鍵。因此導入必須要新穎活潑，帶入性強。我們可以以小學生感興趣的歌曲、故事等來進行導入，比如加減法的混合運算引入部分，可以先給學生們講一個狗熊一家收玉米的小故事，讓學生在聽故事的同時記上故事中出現的數字。同學們都興致勃勃的聽故事記數字，故事講完后同學們充滿好奇，爭先恐后的催老師講對今天的新課，探個究竟的興趣因此油然而生[2]。

好的導入是一堂優質課的序幕，要保持整節課學生都興趣盎然，當然還需要教師在探索新知的環節上多花心思，讓學生能被新知牢牢吸引。比如，在新授的部分，讓同學把故事中出現的數字寫在黑板上，然后引導學生列一個連加、一個連減的算式復習舊知。這時學生學習新知的興趣被提升到了高潮，趁這個時候講授今天的新課。學生自覺認真的列豎式計算，還時不時提出自己的小疑問“一定要從左往右計算？”鼓勵學生小組討論自己找出問題的答案。在最后的練習環節，每個同學都自信又驕傲的舉起手告訴老師做對了，可見興趣真的是最好的老師。

3.讓每個學生都參與到趣味中來。

在如今的教育中，很多小學數學教師都已經創新出很多有趣的教學模式，采取多元化的角度來培養學生的學習興趣，很好的營造了良好的師生關系。加強學生積極參與教學，是有效教學的核心，沒有參與就不能談教學。因此如何培養學生的學習興趣是學生能否快樂學習的首要問題。怎樣才能更好的吸引學生，就是讓學生自主的參與到興趣學習中來。比如，在學生剛剛接觸加減法時，教師可以用學生感興趣的小例子來引導，讓學生積極主動的參與到學習中來，做自己學習的主人[3]。

4.運用現代化科技輔助教學，增添趣味。

運用多媒體在教學中，把原本枯燥無趣的抽象數學變得有趣起來。簡單的知識點做成有趣的動畫片，先抓住學生的學習興趣，再慢慢理解。這樣一個圖文并茂、化靜為動、化難為易的過程，很大程度的增加了課堂的趣味性。例如，在講“時、分、秒”這種動態性較強的課時，可以借助多媒體制作有趣的課件，學生可以根據鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈等等這些鐘表的特征。教師可以采用多種方式輔助教學，增加了課堂趣味性，吸引了學生的學習興趣，提升教學的整體效果。課堂變得生動起來，既有利于學生的學習，又有利于教師的個人成長。

結束語

總而言之，在現在這個教育大環境中，要求小學數學課堂既要激發學生自主學習數學的興趣，又要正確的傳授給學生知識、培養學生的創新能力和實踐探究能力。所以一定要在學生的感興趣的地方切入，俗話說興趣是最好的老師，因此每一個小學語文工作教育者身上的擔子很重。要善于運用各種方法激發學生求知欲，讓學生喜歡學習。還要善于運用科技手段，增加小學數學學習的趣味性，讓學生參與學習活動，發揮學習主動性，使學生能自主學習。培養學生主動獲取知識的學習能力，真正成為數學學科學習中的小主人。

參考文獻

[1]姜敏.化課堂教學，提高小學數學教學的有效性[J].科技展望，2014，（20）：60-60.

[2]郭榮法.淺談小學數學課堂的趣味性教學[J].周刊，2017，（25）：35-36.

[3]劉玉平.如何加強小學數學課堂教學的有效性[J].科學咨詢，2014，（20）：163-163.