初中地理學業考試復習中讀圖能力的培養

【摘 要】地圖是地理知識的重要組成部分，是地理課程的靈魂所在。本文通過分析初中地理教材和廣東地理學業考試對學生讀圖能力的要求，在地理復習中“以圖導學，落實雙基”，提高學生的地理學業水平。

【關鍵詞】學業考試;復習;讀圖能力

【中圖分類號】G633.55?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0292-02

讀圖能力是現代公民必備的地理素養，是地理新課標的基本要求。地理學業考試復習中，教師要系統地對學生的讀圖能力進行培養和訓練，“以圖導學”，將讀圖能力培養貫穿整個復習過程，使學生學會讀圖，在地圖上落實地理基本知識和基本技能，提高復習效率。

一、培養讀圖能力的重要性

1.地圖是初中地理教材的重頭戲。

新人教版七、八年級地理教材增加了大量的地形圖、剖面圖、示意圖、景觀圖、聯系圖與交通圖等，除此之外還增加了許多插畫，如漫畫，初中地理教材幾乎每一頁都有圖，圖的篇幅遠遠大于文字篇幅，圖文緊密聯系、相得益彰。地圖在某種程度上更超越了文字敘述的功能。比如我國地形的特點，用一幅“中國各類地形面積比例”和分層設色的“中國地形的分布”展示出來，一目了然，印象深刻。地圖是初中地理教材的重頭戲，是地理學習過程的必備環節，也是地理學科區別于其他學科的重要標志。因此，培養和提高學生的讀圖能力至關重要。

2.讀圖能力是廣東省初中地理學業考試考綱的基本要求。

近些年的地理考試，越來越注重讀圖能力的考查。學生能正確讀圖、從圖中獲取有效信息、分析圖表、運用地圖分析地理現象及規律的能力，是近年地理學業考試對學生提出的新要求，也是地理新課程標準中對中學生學習地理的基本能力要求。比如：“閱讀世界平均氣溫分布圖，說出世界平均氣溫的分布規律”、“通過亞洲氣候類型圖，分析亞洲氣候的主要特征及成因”、“運用地圖說出區域的位置、范圍，并對區域的地理位置做出簡要評價”、“閱讀地圖與氣候統計圖表，說出區域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征”等等。近幾年的廣東初中學業考試試題多以圖表作為背景材料，注重考查學生讀圖、析圖，從圖中獲取地理信息的能力。粗略統計，近5年每年的學業考試試卷約20幅圖，基本做到一組題一幅圖。而且圖幅種類齊全，涉及經緯網示意圖、公轉示意圖、太陽軌跡示意圖、東西半球海陸分布圖、等高線地形圖、區域分布圖、景觀圖、氣候直方圖、扇形示意圖、地形剖面圖、南水北調及高鐵示意圖、天氣符號圖等。因此，在學業考試的復習過程中，不但要強調地圖的重要性，還要教會學生閱讀各種地圖，學會利用地圖輔助學習。

二、中學生地理讀圖能力的現狀

2019年3月，我們初二地理備課組進行了“中學生地理讀圖能力現狀”問卷調查。通過統計分析發現，首先大多數學生認為地理課程十分有用，也喜歡教師在課堂教學中聯系生活實際來教授讀圖知識。然而，65%的學生沒有閱讀地圖的習慣，缺少運用地圖去解決實際問題的主動性，遇到讀圖問題時對圖視而不見，認為讀圖費時費力;其次，86%的學生不會讀圖，不懂讀圖的技巧，經常在讀圖分析題上失分，沒有充分認識到地圖在地理學習中的重要性;第三缺少讀圖的空間層次感，對一些立體圖、三維圖、剖面圖難以掌握。可見，學生的讀圖能力亟待提高和加強。

三、在學業考試復習中提高讀圖能力的措施

1.培養學生的讀圖習慣。

在整個地理復習過程中，我們教師首先要做到習慣用圖，比如通過板圖板畫、投影地圖等方式把地理知識用地圖呈現出來，做到每節課都有地圖、都用地圖;其次是學生在學習時要養成用圖習慣，做到“左圖右書”，學會從地圖上獲取有用的地理信息，并能將地理知識落實到地圖上。

2.掌握讀圖的基本步驟。

養成良好的讀圖習慣后，還要學會讀圖的技巧。首先讓學生掌握讀圖的基本步驟：一看圖名或標題;再看圖例和注記，知道圖像的表現方法;最后根據問題提取信息，分析規律，探究原因。平時讀圖嚴格按著這三個步驟進行，形成習慣。其次，讀地理圖表時，要讓學生明確題目要求，然后再觀察圖表，思考需要觀察哪些地理事物，這些地理事物要從那幾個方面看？使學生在讀圖時有明確的思路，避免盲目性。再次，要遵循循序漸進的原則，根據實際情況，按地理事物空間分布順序、時間順序、邏輯順序等來讀圖，循序漸進，由近及遠，由易到難。

3.記圖，做到心中有圖。

（1）觀察形狀，構建心理圖像。、在教學實踐中，教師可引導學生充分發揮想象力，將一些重要的地理區域輪廓圖想象成有趣的圖形或事物形象，并將這些圖形和形象深深映入腦海中，提高記憶的效率。例如，記憶我國各省級行政區時，將云南省的輪廓想象成孔雀、黑龍江省的輪廓想象成黑天鵝等;學習長江黃河時，把黃河干流走向看成一個大“幾”字形，把長江干流上游看成是一個“V”和“W”組成。這樣一來，腦海中有了形象的畫面，記憶自然深刻長久。

（2）動手繪圖，加深記憶。畫圖能力是對讀圖能力學習的延伸，有助于讀圖能力的提高。復習時，教師可以讓學生在紙張上繪制簡圖，或用書本上的地圖進行臨摹，然后填上相應的地理事物。例如，在繪制中國行政區域圖時，學生先把中國行政圖描摹在一張白紙上，然后合上書本將各個區域的省會及簡稱填好，再畫出我國主要山脈的走向、標出主要河湖，盡可能的將學過的東西都在圖中呈現出來。這樣“以圖導學”，既把地理基礎知識落實在地圖上，又培養了學生的讀圖能力。

（3）趣味讀圖，效果突出。趣味讀圖就是教師根據地圖上的符號和特點，設計一些學生感興趣的趣味問題，以達到培養學生讀圖的興趣和加深對圖的記憶。比如可以設計旅游線路、順口溜、歌詞、地名猜謎等。

綜上所述，讀圖能力的培養是地理教學非常重要，不僅是學業水平考試的要求，也是學生必備的地理素養。讀圖能力的培養是一項任重而道遠的課程，需要堅持不懈。我們教師在教學過程中要有耐心和恒心，采用科學有效的教育教學策略因材施教，才能達到良好的教學效果，在學業考試中取得理想成績。

參考文獻

[1]華正林、趙琳.初中地理讀圖能力培養方法初探.陜西教育，2011（03）.

[2]范麗霞.論初中地理教學中學生讀圖能力的培養[J].新課程（下），2011（04）.

[3]任淑花.提高初中生地理讀圖能力“三步走”[J].學周刊B版，2014（8）.

作者簡介：尹李菊（1978.08.29-），性別：女，民族：漢，籍貫：湖南，最高學歷：本科，職稱：中教一級，研究方向：地理教育。