如何利用中外合作辦學(xué)整合教育資源及開展課堂教學(xué)實(shí)踐：以新聞傳播學(xué)專業(yè)為鑒

摘 要 本文以新聞傳播學(xué)為例，選取中英多所大學(xué)合作辦學(xué)案例，系統(tǒng)地展示了他們?nèi)绾卫酶髯詢?yōu)質(zhì)的教育資源，針對(duì)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)“量身打造”課程體系，以及如何結(jié)合多渠道實(shí)習(xí)、實(shí)踐開展多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)。本文認(rèn)為，在強(qiáng)調(diào)“國際化辦學(xué)理念”及“一流學(xué)科帶動(dòng)一流大學(xué)”的大背景下，國內(nèi)高校尤其是旗下各個(gè)學(xué)科，應(yīng)明確自我定位、找準(zhǔn)合作伙伴，發(fā)揮雙方各自優(yōu)勢，從而最大程度上利用各自優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)雙方課程體系對(duì)接。

關(guān)鍵詞 中外合作辦學(xué) 課程設(shè)置 課堂教學(xué)及實(shí)踐 新聞傳播學(xué)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2003年9月1日開始實(shí)施的《中外合作辦學(xué)條例》明確規(guī)定：“國家鼓勵(lì)引進(jìn)外國優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué)”，其中提到主要有“設(shè)立合作機(jī)構(gòu)”以及“開展合作項(xiàng)目”這兩種合作辦學(xué)形式。毋庸置疑，設(shè)立合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)需要全方位、多渠道評(píng)估考證及相應(yīng)資金持續(xù)支持，往往需要雙方多學(xué)科、學(xué)科群合作以支撐其辦學(xué)規(guī)模。始辦于2004年的寧波諾丁漢大學(xué)（The University of Nottingham – Ningbo）可謂此類辦學(xué)形式先驅(qū)者、模范者，時(shí)值中英兩國開始密切加強(qiáng)高等教育合作，且經(jīng)過近15年的發(fā)展業(yè)已發(fā)展成卓越的綜合型大學(xué)并躋身“軟科中國2019最好大學(xué)排名”的第55位。除此外，圍繞本科及碩博學(xué)位/學(xué)歷教育所開展的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目同樣引人注目。

相比較設(shè)立機(jī)構(gòu)而言，開展合作項(xiàng)目往往可以依托雙方現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施及資源（無需重新規(guī)劃、建設(shè)新教育園區(qū)），依據(jù)自身意愿靈活簽訂合作方式，并能根據(jù)培養(yǎng)效果和人才質(zhì)量及時(shí)調(diào)整辦學(xué)策略。拿北京地區(qū)來講，截止2019年教育部審批和復(fù)核的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目共有七十余個(gè)，其中與英國合作的有十余個(gè)，涉及電子工程、信息科學(xué)、語言學(xué)、國際新聞、商務(wù)貿(mào)易等領(lǐng)域。盡管這些合作項(xiàng)目涉及學(xué)位的辦學(xué)層次或授予單位呈現(xiàn)多元化特征，但其最大的共同點(diǎn)就是：圍繞著一個(gè)學(xué)位教育項(xiàng)目（programme）或?qū)I(yè)開展教學(xué)，并配套相應(yīng)的課程體系及師資力量。所以如何整合中外雙方各自專業(yè)的優(yōu)勢教育資源，通過多種形式開展課堂教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)，則成為了該領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文選取新聞傳播學(xué)這一專業(yè)，就此問題展開思考并歸納總結(jié)了相關(guān)案例背后所蘊(yùn)含的理念、思路和策略。

1明確自我定位、發(fā)揮自身優(yōu)勢、找準(zhǔn)合作伙伴

國內(nèi)新聞傳播專業(yè)較早和國外開展本科教育方面合作的有廣東外語外貿(mào)大學(xué)。他們于2005年9月與英國的中央蘭開夏大學(xué)合作開設(shè)了“傳媒與國際新聞”（International Journalism）專業(yè)，采用“2+1”合作模式①。據(jù)雙方官網(wǎng)介紹，廣外的學(xué)生首先在廣外的國際學(xué)院（類似于國內(nèi)部分大學(xué)的繼續(xù)教育學(xué)院）學(xué)習(xí)兩年，通過所有課程后再赴中央蘭開夏學(xué)習(xí)一年，順利畢業(yè)后拿到中央蘭開夏大學(xué)的學(xué)士學(xué)位（該學(xué)位受教育部認(rèn)可）。

值得注意的是，這些在廣外學(xué)習(xí)的學(xué)生最后并不能獲取廣外頒發(fā)的學(xué)位。也就是說，該項(xiàng)目不是依托廣外現(xiàn)有的本科培養(yǎng)模式、將其與英國大學(xué)的本科“對(duì)接”，而是雙方利用各自的教育資源（如“選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師”）重新設(shè)計(jì)出來的一個(gè)新課程（包括共同設(shè)置教學(xué)大綱）。而其實(shí)這個(gè)課程的前兩年相當(dāng)于英方把部分課程的授課地點(diǎn)轉(zhuǎn)到了廣外，讓廣外的老師幫他們教授課程（當(dāng)然英方也會(huì)定期選派英國老師來進(jìn)行短期講學(xué)），這背后當(dāng)然也體現(xiàn)了英方對(duì)于廣外教學(xué)能力的信任與認(rèn)可。該項(xiàng)合作的推動(dòng)者主要是中央蘭開夏方的講師Matt Horn，他同時(shí)擔(dān)任該課程的總負(fù)責(zé)人，常駐廣外，領(lǐng)銜講授全英文課程。此項(xiàng)目具體的人才培養(yǎng)模式及課程結(jié)構(gòu)設(shè)置如圖1所示。

其實(shí)中央蘭開夏大學(xué)在自己的校本部也開有三年制③的國際新聞專業(yè)本科專業(yè)（BA International Journalism），面向全球招生。如果拿他們與廣外的合作辦學(xué)模式與此專業(yè)相比較，能夠更加清晰地看出他們的辦學(xué)理念：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能及專業(yè)理念（前兩年）+圍繞課題或?qū)嵙?xí)充分鍛煉技能（第三年）。也就是說，在新聞人才培養(yǎng)上只要能以此理念為核心，具體的辦學(xué)形式其實(shí)可以相對(duì)靈活。這也正是為什么能出現(xiàn)在廣州授課、廣外新傳學(xué)院老師執(zhí)教的前兩年（即“2+1”中的“2”）。而在這種模式下，廣外新聞傳播學(xué)院則需要一支具有海外留學(xué)背景、能夠用英文授課的中方團(tuán)隊(duì)（至少五人），因?yàn)樗麄儾粌H需要使用英方指定的英文原版教材，還需要用英美最常用的授課及考核方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證思維及動(dòng)手協(xié)作等能力④。

2將個(gè)別課堂設(shè)到國外、充分融合當(dāng)?shù)貎?yōu)秀師資及實(shí)踐資源

中國傳媒大學(xué)自2009年起每年暑假都會(huì)選派兩批學(xué)生（各30人左右）前往英國的威斯敏斯特大學(xué)進(jìn)行為期3周的學(xué)習(xí)、實(shí)踐。威斯敏斯特大學(xué)媒體相關(guān)專業(yè)在英國久負(fù)盛名，常年名列前茅;同時(shí)該校地處倫敦中心，常利用地緣優(yōu)勢加強(qiáng)與業(yè)界知名媒體（如BBC）的合作，為學(xué)生充分提供高水平的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。而就這一暑期培訓(xùn)來講，所有的課程設(shè)置及實(shí)踐活動(dòng)安排統(tǒng)統(tǒng)由英方負(fù)責(zé)。當(dāng)參加此項(xiàng)目的學(xué)生順利完成這些課程及實(shí)踐后，可獲得傳媒大學(xué)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分（4學(xué)分）。這其實(shí)也就相當(dāng)于傳媒大學(xué)委托英方，充分利用其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及與國際知名媒體的合作機(jī)會(huì)，在國外開展第二課堂實(shí)踐。學(xué)生在開闊眼界、提升自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)及專業(yè)技能的同時(shí)獲取了學(xué)分，也體現(xiàn)了校方對(duì)于學(xué)生參與培訓(xùn)取得效果的認(rèn)可與獎(jiǎng)勵(lì)。這種運(yùn)作機(jī)制同樣需要學(xué)校對(duì)于報(bào)名學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格篩選，畢竟所有課程是以英文授課，同時(shí)需要學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)及業(yè)務(wù)素養(yǎng)⑤。

縱觀英方大學(xué)所開設(shè)的三周課程（如上表1所示），很好地將“教”與“學(xué)”融為一體。所配備的師資不僅僅是該大學(xué)的知名教授，還有來自國際知名媒體BBC的資深記者和制片人。學(xué)生可以在下午的實(shí)踐課中將上午老師所講授的知識(shí)及技能付諸于實(shí)踐，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)思想的碰撞及提升自我的動(dòng)手能力。除此之外，英方還為學(xué)生在周末安排了游覽活動(dòng)（比如到劍橋大學(xué)參觀），讓學(xué)生更好地體會(huì)英國當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、提升國際溝通能力。

3依托現(xiàn)有本科培養(yǎng)模式、實(shí)現(xiàn)與海外大學(xué)本科的“對(duì)接”

北京第二外國語學(xué)院國際傳播學(xué)院（現(xiàn)文化與傳播學(xué)院）曾與英國東英吉利大學(xué)開展了聯(lián)合培養(yǎng)新聞專業(yè)本科生“2+2”的合作項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)具有國際視野、有所專攻的新聞復(fù)合型人才。這種培養(yǎng)模式主要依托了兩校各自現(xiàn)存的本科培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢，針對(duì)學(xué)生不同階段的特點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)，從而有效地實(shí)現(xiàn)了課程對(duì)接。如下圖2所示：

如前文所介紹，英國大學(xué)的本科教育通常是持續(xù)三年。但對(duì)于外國學(xué)生來講，他們往往需要先上一年的預(yù)科，以達(dá)到學(xué)校所要求的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及語言水平。而我們從圖2可以看到，北二外國傳院在前兩年為學(xué)生提供了具有針對(duì)性的課程，幫助學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ);同時(shí)充分利用外語院校得天獨(dú)厚的外語教學(xué)資源優(yōu)勢，全面提高學(xué)生英文“聽說讀寫”各方面能力，以幫助學(xué)生達(dá)到英方所要求的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，英國英吉利大學(xué)的課程體現(xiàn)了高度的靈活度，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及專長，為自己量身打造職業(yè)前途（如上圖2所示）。學(xué)生可以充分利用新聞媒體這一工具，更好地去探究與社會(huì)有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等議題，成為自己所感興趣領(lǐng)域的“小專家”，從而為成為以后的專家型記者打下基礎(chǔ)。英方也為學(xué)生提供了相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，或者研究能力培訓(xùn)課程，以便學(xué)生更好地就業(yè)或者進(jìn)一步深造。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，這種培養(yǎng)理念及模式也受到學(xué)生歡迎與認(rèn)可。

4結(jié)語

隨著教育部等三部委《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)》的進(jìn)一步深化，越來越多的高校深切體會(huì)到在學(xué)科發(fā)展中“堅(jiān)持中國特色、世界一流”的重要性。而在此過程中，如何利用好中外合作辦學(xué)機(jī)制、培育優(yōu)秀的國際化人才，則成為了實(shí)際操作層面需要認(rèn)真思考的問題。本文分別以廣東外語外貿(mào)大學(xué)、中國傳媒大學(xué)以及北京第二外國語學(xué)院為例，通過剖析相關(guān)案例及課程體系建設(shè)路徑，系統(tǒng)展示并歸納總結(jié)了他們的新聞傳播學(xué)專業(yè)如何在本科人才培養(yǎng)過程中吸納、整合國外優(yōu)質(zhì)課程資源及實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而為“雙一流”大背景下持續(xù)推進(jìn)中外合作辦學(xué)及相關(guān)模式創(chuàng)新（下轉(zhuǎn)第49頁）（上接第16頁）提供參考和借鑒。

基金項(xiàng)目：本文系教育部人文社科研究2019年度青年基金項(xiàng)目《漢語二語學(xué)習(xí)者語用社會(huì)化進(jìn)程中的身份構(gòu)建研究》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：19YJC740108。

作者簡介：李?。?984.6-），男，漢族，河南南陽人，講師，英國格拉斯哥大學(xué)博士，目前就職于北京第二外國語學(xué)院文化與傳播學(xué)院，研究方向：社會(huì)認(rèn)知、公共政策等。

注釋

① 詳見廣外網(wǎng)頁：http：//www1.gdufs.edu.cn/xwcb/detail.php？id=517

② 此圖由本文作者根據(jù)雙方所提供的信息整理繪制。

③ 英國的本科學(xué)位通常需要三年即可完成。

④ 詳細(xì)培養(yǎng)目標(biāo)可見廣外網(wǎng)頁：http：//www1.gdufs.edu.cn/xwcb/detail.php？id=517

⑤ 以傳媒大學(xué)為例，他們每年三月底都會(huì)對(duì)于報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行面試、考核，以確保他們具備課程所要求的基本水平。

⑥ 此表由本文作者根據(jù)雙方所提供的信息整理繪制。

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