“互聯網+”時代高等院校網站群建設研究

沈鴻

摘要：在當今計算機技術快速發展的時代，亟須以“互聯網+”技術手段創新教育教學手段，實現更為泛在的學習，促進學科交叉融合，實現更全面的互聯互通，激發更有活力的創新，去除數據壁壘，連接信息孤島，升級校園智能管理，推動數字化校園建設。

關鍵詞：互聯網+;網站群;信息整合;數字校園

中圖分類號：TP393? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）25-0081-03

Abstract： In todays era of rapid development of computer technology， it is imperative to use "Internet +" technology to innovate education and teaching methods， achieve more extensive learning， promote cross-disciplinary integration， achieve more comprehensive interconnection， and stimulate more dynamic innovation， remove data barriers， connect information islands， upgrade campus intelligent management， and promote digital campus construction.

Key words： Internet +; website group; information integration; digital campus

1 背景

“互聯網+”時代，信息技術的革命性發展，顛覆了人們學習、生活、工作的固有模式，尤其是其賦能高等教育，高校信息化建設已成為推動高校教育發生全方位，深層次變革的重要引擎。數字化校園建設是學校信息化建設的基石，根據學校發展需要，順應信息技術發展的惶惶大勢，采用先進的信息技術來構建數字化校園[1]，為高校信息化建設提供了極為有利的條件。

網站群作為服務于不同教學群體的開放性平臺，是數字校園建設的外在的體現形式，數字校園建設得好壞，直接決定了網站群服務功能的優劣，而網站群建設的好壞決定了數字校園能否充分發揮作用。此外，網站群承載了各類教學應用，以直接或間接的方式，服務于教學改革。

當前，信息產業公司的產品，尤其教育類信息產品，需要從教學實踐中汲取養分，需要真正地融入高等院校核心的教學和管理事務中去，解決高等院校教育中的痛點、難點問題。高等院校在信息化建設中普遍存在信息孤島的問題，如使用不同的軟件開發、數據標準和數據格式不統一，數據分布比較分散，難于共享，各類工作難于協同，在這樣的基礎上開展信息化建設，極易導致低水平重復建設，造成資源的嚴重浪費，也為網站信息后續維護等工作增加了難度。

網站群是數字化校園的外在表現，數字化校園建設的好壞，功能強勁與否，直接可以在網站群中體現出來，南京蘇迪科技有限公司與蘇州高博軟件技術職業學院合作，探索以蘇迪公司的拳頭產品——Webplus Pro網站群為基礎，尋求產教融合，共同運營新模式，搭建高校網站群系統。

2 網站集群建設

2.1 網站群建設目標

利用先進信息化技術，組織優秀的網絡課程上網，以實現各類教學資源的充分共享和集約利用，提高學校教學質量和人才培養質量是網絡共享課程建設的目標。網站群管理平臺系統集各種網絡課程資源共享和學習為一體的開放性平臺，可共享各系部網絡課程資源，免費開放給校內師生使用。

1）在同行業優秀建管經驗的基礎上，探索以全新的方式進行規劃和設計。

2）網站群以對于各個下級子站的信息資源整合為主要目的，同時加強信息發布功能，尋求實現最合理和最優化的宣傳和展示。

3）探索運用先進的網站群技術進行建設，應能滿足主站以下屬各個子站需求，具備易于管理和維護、易于擴充和預留的特點，并易于與數字化校園業務系統整合的特點。

4）探索構建功能強大的網站群管理后臺，為后續數字化校園向縱深推進提供技術保障。同時適應學院特點建設以蘇州高博軟件技術職業學院門戶網站為主站，下屬學科網站以及院系網站為子站的網站集群體系。

5）建立新媒體管理模塊，實現對于學院“兩微一端”的統一采編，統一監管。

2.2 網站群功能和特點

2.2.1 站點的節點性

網站群平臺提供全站管理功能，采用垂直管理模式，實現自上而下的統一管理;上級可以指定下級子站的管理員，并管理分配下級站點的所有權限，所有上級站點擁有下級站點的所有信息資源，可以直接共享下級站點內的信息。各個子站可擁有自己的獨立的域名及內容管理平臺，可以獨立地管理站點的信息、欄目、布局等;從整個網站群系統視角，所有站點都是網站群的有機組成部分，各站點之間可實現數據資源的互聯互通和功能的協同。

2.2.2 建站功能組件化

網站群以組件技術進行構建，網頁設計等建站功能實現了全面的組件化，所有網站建設全部依靠頁面組件來實現，網站設計人員和管理人員通過瀏覽器即可實現網站的基本功能設計，并能方便地增加插件為系統擴充功能，改變了傳統的建站模式，實現知識共享、辦公桌面，以及網站應用的集成。

2.2.3 應用功能服務化

相對于組件功能單一，采用HTML5技術支持移動版網站訪問和管理，網站群將一些復雜的功能處理成一系列服務，系統提供了手機投稿、問卷調查、互動交流等輕應用組件，并能不斷地擴充展示方式，為擴展豐富多彩的AJAX展示提供保障。

2.2.4 界面集成能力

平臺基于J2 EE多層架構進行構建，頁面組件符合Portlet行業標準，讓第三方應用系統能平滑無縫的與平臺實現界面集成，方便站群系統的功能縱深擴展。

3 網站群實施

3.1 網站群建設

在“互聯網+”時代大背景下，構建以學校門戶網站為主站，下屬各類網站為子站的網站群體系結構，各站點之間實現上下聯動，信息資源全面整合，充分共享，資源有效集成的格局，實現一個健康的網站群生態系統。

1）研究網站群建設需求;充分搜集并綜合分析學院下屬機構對于網站建設和管理的各類需求，研究舊版網站系統的功能缺陷及優點，在此基礎上，形成網站群建設需求說明書。

2）基于學院網站群方便管理的要求及各院系、各職能機構共存于統一平臺的目標，進行平臺系統的設計、開發與實現;

3）整體權限管理體系的研究和探索，系統要能方便各院系、各職能機構錄入相關信息，上手快，并有相應的權限管理設置;

4）將以“蘇州高博軟件技術職業學院門戶網站及23個分子網站”為例進行網站相關內容建設;

3.2 課程建設

在教學實踐中將網站群建設作為網頁設計與制作課程的范例，全程圍繞網站群的開發和管理展開教學工作，并結合教學改革，將教學過程中得到的各類反饋作為提升網站群建管工作的依據。通過系統分析國內高職院校網站群管理平臺系統的使用經驗，結合學院自身的實踐，在形成以學院門戶網站為主站，各下屬網站為子站的網站集群體系的基礎上，挖掘網站集群建設與教學實踐相關的共性需求，并考慮系統的可擴展性，實現主站與下屬各子站之間的信息資源全面整合，形成以信息全面共享、資源高效集成為特點的網站群系統。

通過網站群系統帶動，發現問題，解決問題，積累經驗，再逐步擴大使用人群，提升系統的適用性。

現代信息技術的發展為教學環境賦予了新的內涵，可以把整個世界都包含在教學環境中，通過互聯網使得教育教學過程中可以進行師生交往、生生交往，甚至可以和國際上知名學校的教師或學生進行交往，這種教學環境的形成有著明顯的時代特征。高職院校可以通過現代信息技術的運用，突破傳統教學模式的時間、空間限制，構建以信息技術為基點的教學模式。主要的研究內容設計如下：

1）“互聯網+”時代的高職教學模式的創新發展;

2）“互聯網+”時代的高職教學資源平臺的構建和應用;

3）研究“互聯網+”時代創新教學組織與管理;

4）“互聯網+”時代，教師運用現代新技術的觀念創新，素養提升;

5）研究在“互聯網+”時代，如何靈活運用各種教育規律、方法、手段;

6）研究在“互聯網+”時代，依托各類技術手段創新教學評價體系。

3.3 信息資源管理

采取主站+子站的建管模式，主站重點滿足學院信息門戶網站的各項建設需要，子站主要符合學院下屬管理機構、院系的建站需求，主站與子站之間在形式上各自獨立，邏輯上又相互關聯，主站可對子站的信息進行全面管理，統一監管，主站與子站均可提供網站建設運行周期內的設計、維護、發布、統計等全方位的功能[2]。

網站群管理和使用以IE等主流瀏覽器為客戶端，使得系統維護管理更為便捷。在集中管理的模式下，可統一進行數據的備份和還原操作，大幅度減少了學院的信息化維護開支。同時系統還支持遠程維護，所有使用部門，可根據其業務需要，被賦予不同的用戶角色和權限，做到信息管理有條不紊，各司其職。系統以業界先進的多層級架構體系進行開發和部署。并可對數據庫服務器、WEB服務器、應用服務器等進行區別化部署，使得系統性能更加優異，并可滿足海量數據訪問的需求。

3.4 網站群部署

系統建設基于Java技術， 可跨平臺部署，支持當今各類主流數據庫，支持多種主要的應用服務器。采取先進可靠的平臺技術，確保系統具有良好的可擴展性和伸縮性。

系統動態服務器使用URL Rewrite技術，支持搜索引擎進行多層級內容的索引，使得網站集群系統中所有網頁的公開內容均可以被搜索引擎有效索引。

同時系統采用Html5技術，支持移動版網站訪問和管理。并大量采用AJAX技術并精心設計，提供友好的用戶體驗。

網站群可采用IE、火狐、chrome等主流瀏覽器作為客戶端，以BS方式對系統進行運維管理。此外，系統還支持遠程對服務器進行各種維護操作。系統采用科學的分層結構進行部署。包括數據庫服務器、WEB服務器、應用服務器等，滿足海量訪問的需求。

3.5 系統的安全防護

系統在邊界部署了WEB應用防火墻，防病毒墻，網絡中部署了入侵檢測系統，并安裝了網頁防篡改系統，實現各類關鍵性設備和線路的冗余熱備，使得系統更加穩固，性能更加優越。此外，在運維過程中，定期打補丁，定期對服務器進行巡檢和加固，對網站群代碼的安全性進行評估，內容提交頁面中過濾一批敏感性字符，防止SQL注入和跨站攻擊等常見攻擊。另外，還將系統安全納入信息系統等級保護范疇，定期與有信息安全相應資質的機構合作開展信息安全等級保護測評，主動尋找安全隱患，并進行安全整改。

4 校企合作機制的建立

通過網站群建設和管理，推動校企合作機制的建立，一是將項目中的部分建設內容納入課程教學之中，如Html5課程教學，在完成教學任務的同時，創新性地將網站群的建設，開發和運營作為教學實踐主線和實戰范例，引導學生學以致用，學用結合，不同程度上介入網站群的建設和部署工作，極大地推動了網站群的建設。二是結合網站群的建設，推動企業中負責網站群開發的高級技術人才來校交流講學，手把手講解開發要領，使得學生理論與實踐結合，大開了眼界，拓展了視野，也大幅度提升了自身的素質。三是安排學生至企業參觀、交流、合作，通過實訓，進一步鞏固學生課堂所學的各類知識。四是通過項目所積累的經驗教訓，借鑒其他院校的先進做法，建立健全教企合作的一系列管理制度和標準規范。

5 總結

通過本次校園網站群的改版建設工作，證明了產教結合，校企合作共贏機制的優勢，企業得到了大量的數字校園第一手資料，修正了軟件開發中偏離學校教學和管理實際的內容，掌握了數字校園的共性規律和一般性要求，產品更加“接地氣”，企業可開發通用型版本，對于今后在教學領域的拓展更有競爭力。學校在此過程中，也獲得了實實在在的益處，除了加強了學校師生實戰能力的提升，增強學生對于網站群結構及建管模式的直觀認識，還極大地促進了數字校園建設[3]。

今后，網站群平臺項目還可整合其他獨立開發的網站，提升網站群的可用性，提高學校門戶網站的訪問量，做到了降費、提效、去冗，滿足了全校網絡信息發布的各項業務需求。

參考文獻：

[1] 王浩. 數字化校園基礎平臺建設中遇到的問題及思考[J]. 電腦知識與技術， 2015（19）： 33-34.

[2] 范華偉， 趙旭陽. 吉林省檔案信息網的建設與發展[D].長春： 吉林省檔案局， 2018（1）： 1-1.

[3] 常睿. 高校網站群模式建設的研究與應用[J]. 電腦知識與技術， 2013（33）： 249-250.

【通聯編輯：謝媛媛】