高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)基礎(chǔ)化學課程靶向設計探究

仲繼燕

摘 要 基礎(chǔ)化學是藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，教學內(nèi)容繁雜，學生學習難度較大。本文針對高職類藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學生化學基礎(chǔ)特點，在教學內(nèi)容的靶向設計、教學模式、教學方法的運用等方面對藥用基礎(chǔ)化學課程教學進行了初步的改革和探索。

關(guān)鍵詞 藥品經(jīng)營與管理 基礎(chǔ)化學 教學改革

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

據(jù)統(tǒng)計，至2018年全國共有197所高校開設了藥品經(jīng)營與管理專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)和較強的實踐能力，掌握藥學及相關(guān)學科知識，具有一定的醫(yī)學理論基礎(chǔ)、藥品管理和營銷技能，可以從事醫(yī)藥企業(yè)醫(yī)藥代表、藥房管理、藥品營銷、零售藥店店面管理工作及藥學服務等領(lǐng)域的藥學類高級應用性技術(shù)人才。不同高校該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的側(cè)重點多有不同，但幾乎都開設了無機化學、有機化學、分析化學等基礎(chǔ)化學課程。基礎(chǔ)化學課程是藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的基礎(chǔ)課，學習內(nèi)容主要是為后續(xù)的藥物化學、藥物分析、藥劑學等課程的學習奠定基礎(chǔ)。但是由于藥品經(jīng)營與管理專業(yè)是文理兼收，學生基礎(chǔ)良莠不齊，對于絕大多數(shù)文科生，學習化學困難重重。因此，如何增強學生學習信心，激發(fā)學習興趣和動力，儲備化學基礎(chǔ)知識，是該專業(yè)基礎(chǔ)化學課程教學必須克服的問題，可以從以下面改進教學質(zhì)量：

1明確學習目的，提高學習興趣

基礎(chǔ)化學課程一般開設于大一的第一、二學期，學生對于自己的專業(yè)及日后從事的工作并不熟悉，普遍認為不需要學習太多基礎(chǔ)化學知識。針對這種情況，教師一定要在第一堂課就吸引學生的關(guān)注力，用化學與藥學密切關(guān)聯(lián)的案例、基礎(chǔ)化學課程對后續(xù)專業(yè)核心課程的輔助作用等方式闡明基礎(chǔ)化學的重要性。目的一旦明確，學生就有自主學習的意愿，這種意愿對于他們化學課程的學習大有幫助。

另外，在課程教學中，教師可以用一些經(jīng)典的藥物舉例，提高學生的學習興趣。如講到酸的性質(zhì)可以舉例“解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林，為何易出現(xiàn)胃腸道的不良反應？”，講到氧化還原反應時可以提出問題：“為什么很多藥物保存都需要避光、密封等條件？”，總之，基礎(chǔ)化學知識的講解不能只停留在“化學層面”，而是盡量結(jié)合具體的生活常識和大家耳熟能詳?shù)乃幬铮@樣講解既形象易懂，又能讓學生體會化學知識對專業(yè)學習的重要關(guān)聯(lián)性。

2靶向設計教學內(nèi)容

基礎(chǔ)化學課程知識點較多，難度較大，而藥學類專業(yè)的基礎(chǔ)化學課時少，學生基礎(chǔ)薄弱，因此，應對課程內(nèi)容進行合理的篩選，適當降低理論課程教學的深度和難度。基礎(chǔ)化學課程教學和教學內(nèi)容的選擇應結(jié)合專業(yè)特點，在教學內(nèi)容上注重加強與藥學的聯(lián)系，根據(jù)專業(yè)的教學目標，課程教學改革以“模塊化和多層次”的教學模式開展，選取的課程內(nèi)容與后續(xù)藥物分析、藥物化學等課程相融合。參考如表1。

3改革教學方法和教學模式

化學與生活緊密相連，在教學中可結(jié)合生活實例和醫(yī)藥常識，多采用案例法、啟發(fā)法、討論法等教學方法，如講授溶液的濃度和配置時，可以舉例“0.9%的生理鹽水是什么含義？如何配置？5%的葡萄糖是什么含義？如何配置？”，讓學生理解溶液的組成、質(zhì)量百分含量的意義。講授難揮發(fā)非電解質(zhì)稀溶液的四個依數(shù)性時可以請同學思考：“為什么冬天下大雪后環(huán)衛(wèi)工人經(jīng)常向道路上撒一些鹽？”，“為什么鹽的沸點比純水高？”等問題，請學生針對提出的問題討論、思考后，會有各種答案和疑惑。教師講理論的同時既回答了問題，也使學生能夠領(lǐng)會到所學理論知識與我們的生活、藥學是息息相關(guān)的。

教師也可以通過授課方式來吸引學生。豐富PPT的內(nèi)容，展示的內(nèi)容盡可能圖文并茂、生動活潑，如講解共價鍵和離子鍵時還可以結(jié)合動畫，便于學生理解共價鍵的形成和離子的得失，可以變抽象為直觀，變靜止為動感，靈活運用多媒體技術(shù)，將文字、圖像、動畫等多種信息有效地融為一體，加深學生對教學內(nèi)容的印象，便于他們理解和記憶。

改變基礎(chǔ)化學課程傳統(tǒng)的“化學就是化學”的教學模式，教師在講授化學內(nèi)容的同時，既要注重學科自身的特色，又要體現(xiàn)出對藥學專業(yè)核心課程的支撐作用，合理進行教學設計，優(yōu)化課程內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，真正發(fā)揮基礎(chǔ)課程的基本作用。教學生學會學習，把學到的基礎(chǔ)化學知識應用到實際的藥學專業(yè)課學習和工作中，達到學以致用的目的。

參考文獻

[1] 孟鐵宏.醫(yī)學高等專科學校藥學專業(yè)無機化學教學改革研究[J].山東化工，2013（42）：178-179.

[2] 謝華松等.藥學專業(yè)有機化學教學改革探討[J].廣東化工，2016（43）：213.