《無機及分析化學》雙語教學可行性研究

摘 要 高校開展雙語教學課程是大勢所趨，也是培養國際型人才的必經之路。江蘇二師開展《無機及分析化學》雙語課程將受到學生專業能力、師資教材、教學模式等各方面因素的制約。本文《無機及分析化學》雙語教學課程的可行性展開研究，對可能出現的問題、如何提高可行性等進行了初步探討。

關鍵詞 雙語教學《無機及分析化學》 可行性

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1現狀及趨勢

21世紀是一個集國際化、全球化和多元化于一體的高科技時代，這個時代需要大量的優秀人才，他們不僅要擁有過硬的專業知識，還要具備另外一項能力——英語專業知識。雙語教學結合專業課程和英語教學兩種教學目的及內容，有助于加快教學改革和培養國際型人才。《無機及分析化學》雙語教學課程的最終目的也是以無機及分析雙語教學作為未來專業提升和雙語學習的開端，激發學生的學習興趣及欲望，從而開展以后的專業英語自學，成為能夠有效地利用英語知識來為社會工作服務的人才。對于江蘇第二師范學院生命科學與化學化工學院來說，教師教學能力和學生的知識基礎是否能夠支撐《無機及分析化學》雙語教學課程的實施，能否得到良好的教學效果，這些問題還需進一步研究。

2《無機及分析化學》雙語教學可能存在的問題

2.1學生化學專業知識掌握不牢

近年來，我校學生人數急速增加，隨著中學體制和高考制度的改革，大學生對化學專業基礎知識的掌握愈顯薄弱。各地中學教學體制、內容的不同以及個體差異造成大學新生對于化學基礎知識和英語專業知識的掌握程度差異較大。經調查顯示，于我校而言，以江蘇考生為主，化學專業的學生中許多為調劑進入，高中階段大都選修物理及生物，并未選修化學，化學基礎較差。此外，專業基礎差的學生在學習興趣和熱情上也有所欠缺，影響其對《無機及分析化學》雙語教學課程的學習。

2.2學生英語專業知識基礎較弱

從整體上看，在《無機及分析化學》雙語教學中，教師的角色是引導者，學生的角色是學習主體和知識接受者，雙語教學的教學結果受到學生接受程度的影響。在《無機及分析化學》雙語學習過程中，學生的英語水平各不相同，這使得雙語課程的設計非常困難，學生的英語聽、說、讀、寫能力很難統一。

2.3教材教輔的限制

雙語教材是制約我校雙語教學的重要因素，也是開展《無機及分析化學》雙語教學的核心資源和重要基礎。如果開設《無機及分析化學》雙語教學課程，由于顧及到基礎較弱的學生，使用中文教材是必然的，但同時，學生的英語能力很難得到提升;而如果使用英文教材，部分學生又很難理解。因此，教師要能夠因材施教，選擇或者制訂適合本校學生學習的教材。

2.4教學體系的制約

構建完整的雙語教學課程框架，引導雙語教學逐漸明確、統一，使其能夠系統的發展，雖然近年全國各地已經逐步開展雙語教學課程，但與我校而言它仍處于起步階段和探索階段。我校的《無機及分析化學》雙語教學尚未形成完整的教學形式或體系。教材和評價方法、課程內容設計、雙語教師培訓、雙語教學評價存在不同程度的問題。

3總結與建議

3.1逐步實施雙語教學

外語學習及其在《無機及分析化學》專業知識中的應用是一個漸進的過程，一到兩門的雙語教學在短時間內無法達到預期的水平。在雙語教學的課程安排中，我們應該意識到它的連續性，使它與整個學習階段緊密聯系在一起，隨著學生英語語言水平的提高，雙語課程量也會逐漸增加。學生在后續發展過程中養成這樣的習慣，對閱讀專業文獻、聽講座和口頭交流方面都有很好的作用。

3.2加強教師的培訓、指導和激勵

第一、應該制定雙語教學的教師培訓計劃，選擇具有更大發展潛力的教師，加強師資建設。學校應該加強教師的專業外語培訓，或者聘請外籍教師來校交流。第二、關注教學變化和更新教學方法的概念，這樣不僅可以提高和加深學生對化學基礎課程知識的認識和理解，同時可以鍛煉學生的英語技能，也為實施雙語教學創造了良好的條件。

3.3正確處理專業教學與雙語教學的關系

正確處理《無機及分析化學》雙語教學中英語教學與《無機及分析化學》專業教學的關系是非常必要的。教師必須清楚地認識到，雙語教學是加強外語和專業知識的學習，從而實現學生綜合能力的全面提高，甚至是對世界最前沿的現代科學知識的理解，通過雙語教學過程，學習更多化學專業的外語詞匯，為學生提供學術交流的機會。

3.4巧設疑問，問題教學法

問題教學即設置課堂問題，增加課堂互動，探討完成解答。在《無機及分析化學》教學中，巧設問題表現在兩個方面。首先是在新課之前設置問題，在課堂教學結束之后，可以給學生布置預習作業，預習下一節課的課堂內容。布置的作業可以針對某個具體的問題，針對下次教學提出疑問有利于學生明確下次課堂的學習目標。這種在上新課之前設計問題的方法不僅有助于學生明確學習目標、提高自主學習能力，而且有助于教師針對不同的教學目標和教學內容來適當地調整教學進度。

4結束語

總之，《無機及分析化學》雙語教學是高校教學改革的必然趨勢，是培養國際化化學專業人才的重要途徑。我們要打破傳統的應試教育特點，雖然現階段我校開設《無機及分析化學》雙語教學課程面臨很多困難，但隨著我們的不斷探索，最終學校一定會形成一個適合本校的、完整的雙語教學體系。

作者簡介：呂蓓（1983.8-）女，漢族，甘肅蘭州人，博士，江蘇第二師范學院生命科學與化學化工學院講師，研究方向：化學生物學。

參考文獻

[1] 劉瑛等.《無機及分析化學》雙語教學策略研究[J].高等教育研究，2011（09）：67-69.

[2] 梁春華.《無機及分析化學》雙語教學的思考[J].山東化工，2015，44（10）：150-151.