高職公共英語教學模式服務區域經濟發展探究

曹瑞娟

區域經濟是一定區域內內外部因素相互作用而產生的綜合體系，區域經濟考慮的是一定區域內人類的經濟活動，其核心是經濟活動中過程與空間形態之間的相互關系。區域經濟的增長從狹義的理解上應指的是一個區域內社會總財富的增加，廣義上理解還應包括對人口數量的控制、人均國民生產總值的提高以及對產品需求的增加等。而區域經濟發展包括的內容更為寬泛，它不僅包括更高的產出水平，還包括了生活質量的提升、產業結構的更新與升級、投入與產出效益的提高以及社會的革新等。本論文擬通過調研、實踐，對高職公共英語教學模式的現狀進行探究，尋找高職公共英語教學在服務區域經濟發展過程中存在的問題、困難，發掘問題背后的原因，并試圖為服務區域經濟發展的高職公共英語教學模式給出優化對策，構建出能夠適宜于指導實踐的理論性教學模式改革策略，以期高職院校培養出的人才能夠更加契合區域經濟發展的需求，推動區域經濟的發展進步。

一、探索多種模態的“產學研合作”模式，推進公共英語教學方式的改革。

高職院校及其各個院系應與企業密切合作，共同展開教學活動。根據調查和訪談顯示，各高職院校的各個院系均有自身的合作企業，且在專業課實訓場所的建設上也是投入了大量的人力、物力和財力，專業實訓基地和校外實訓基地都具有相當大的規模，一些院系還與企業合作開發了實訓課程。但公共英語課程作為一門職業支撐課程，幾乎全是在多媒體教室上課，沒有一所高職院校有專門建設的校內英語實訓場所，實訓基地建設更無從提及。筆者認為，組建訂單班是很好選擇，訂單班可以根據企業對專業能力和英語能力的要求，開設與崗位相適應的課程，進行學分置換，實現企業課程培養的前期植入，在完成在校期間的課程學習后，訂單班同學進入實習階段，通過小組分工，有機會接觸到部分崗位核心工作，能夠清楚直觀的了解到企業對英語能力的要求，并能將自己所學到的各行業通用的職場活動英語應用到實際工作中，通過一個月的師徒制學習，訂單班在掌握日常工作業務技能的同時，也鍛煉、提高了自己的英語水平。通過這樣的合作，可以強化基礎英語教學與專業學習的互聯性，為校企合作聯合培養學生的英語職業能力樹立榜樣。

二、改變單一的學生評價方式，建立多元化的有效評價機制。

建立以職業能力為目標的評價機制。以職業能力為導向，不僅要體現在課堂教學中，還要讓其在評價體系中發揮作用。我們應打破這種“一張試卷定期末”的傳統評價方式，嘗試建立“語言能力+職業能力+三級考試成績+實踐”的模式，將學生的課堂內外表現、對職業情景的模擬再現、英語技能比賽以及在實習過程中，企業對學生英語職能能力的評價都可以考慮其中。

三、建立專業化的師資隊伍，滿足區域經濟發展的要求。

目前，在我們所調查的高職院校中，英語教師皆為英語專業畢業，具備良好的英語能力，但是對于所上課學生的專業知識及相關行業英語知識了解極少，但隨著成都區域經濟發展的要求，建立一支英語好、專業強的“雙師型”英語教師隊伍迫在眉睫。研究小組認為，高職院校的英語教師應定期參加相關專業的培訓與實踐，投身到生產第一線，了解行業發展的最新動態，同時，應邀請專業教師、行業專家為英語教師教授、講解行業知識，并鼓勵他們考取行業相關資格證書。英語教師在掌握了相關專業知識后，再來教授公共英語課程，必定對教學目標吃得很透、對教學內容把握更準，從而提高了課堂教學的質量和職業性。

四、實訓課程體系的構建。

公共英語課程一直是語言基礎課程，在實訓上十分欠缺。研究組建議，在有條件的高校，應為高職公共英語的實訓創設條件，讓教師可以在專業實驗室、實訓室等場所為學生設置仿真模擬職業場景，培養學生在過程中使用英語的能力，同時也鍛煉學生的職業能力和實踐操作能力。與此同時，應該組織英語教師與行業專家一起，制訂實踐教學計劃或編寫實訓指導書，對實訓教學的目標、教學課時及考核辦法做恰當的安排，明確實訓教學各環節的知識點、能力點、素質點相對應的內容、實訓目標，做到任務明確、針對性強。通過實訓，使學生能真正掌握英語語言知識和提高職業素養能力。