高職院校中視覺傳達設計專業教學改革淺析

肖碩武

引言：對于視覺傳達設計專業而言，其具有極強的綜合性與個實踐性，專業所涉及的設計實踐和生產加工、社會生活等方面息息相關。伴隨著信息時代的來臨，不僅為視覺傳達設計專業帶去全新的發展機遇也帶來了嚴峻挑戰。如何讓視覺傳達設計專業的教學改革及人才培養和時代發展相符合，是高職院校需要重點解決的問題。

一、簡析視覺設計專業的發展趨向

第一，國外視覺傳達設計專業和我國之間的比對?，F下我國的視覺傳達設計專業仍處于探索期，因此難以將與視覺傳達設計專業相關的理念有效的落實與貫徹?？墒顷P于外國的高職院校，在其該專業的教育體系已是較為完善，部分高職院校能夠依據視覺傳達相應的課程特征，進一步完善教學考核工作，這樣教師在開展實際教學活動中，能夠依據完善的教學模式進行教學任務，而且在這一基礎上加以創新。由此，一方面能使學生在學習視覺傳達課程中提高個人綜合素質，另一方面，還能為學生提供十分豐富的實踐活動，在活動過程中更為深刻的理解理論知識，而且還可以提高對于課程學習的興趣。那么，我國高職院校的視覺設計專業，也有必要在未來發展中積極汲取國外這些優秀經驗，結合院校實際情況進行革新。

第二，發展的基本情況與發展特色。關于視覺傳達設計專業，其未來發展形勢和國家社會經濟之間存在一定的關聯性，現階段，大部分高職院校在對課程進行設計時，能考慮到當下市場經濟社會的現實特征，并科學設計與教學活動相關的主體內容。還有一些設計專業院校能夠在設計專業課程時，充分依據社會針對高層次人才的現實需求設置相應的教學方案，這樣能夠使得學生意識到視覺傳達設計課程有助于未來工作與個人發展，同時還能提高學生的認同感調動學生進行后續有關學習活動的積極性。還有部分高職院校會定期組織學生到當地用人單位展開交流與實習，讓學生認識到視覺傳達設計專業所體現的現實社會價值，基于經濟利益的正向激勵之讓學生更為認真地學習。除此之外，也有的高職院校會建設教師實訓工作室，這樣有利于學生與教師更好的溝通，通過實戰項目訓練，可以及時把握市場動態，在設計過程中教師也能清楚看到學生設計的優點與不足，從思想上進一步提高對實踐活動的重視程度，同時教師也不是以往教學模式下的“紙上談兵”，而是可以和學生一起提高還能獲得理想的教學成果。我國擁有著幾千年的歷史沉積與文化底蘊，這引起了很多高職院校的重視并且在實際教學中能夠抓住該點，把我國的傳統文化與設計相融合，這樣的專業建設會更有優勢與特點。

二、簡析視覺傳達設計專業有關教學改革路徑

第一，依托視傳實際需求設置專業課程。關于專業課程應該做到與市場精準對接，與市場崗位實際需求相結合，一定要凸顯職業崗位針對學生知識積累及與實踐能力的實際要求。首先，深入市場一線了解職業崗位對于專業學生實踐能力的有關要求，基于人才培養目標、教學方法、內容及評價體系等重新設計視覺傳達設計課程，應將人才培養側重于實用型、技能型；其次，所設置的課程應突出職業性質，精準把握市場對專業人才的需求，從而讓課程更具應用性與針對性。

第二，對接工作崗位制定人才培養目標。現下高職院校應積極培養實用型人才、應用型人才，要在一系列的教學活動中增強學生的社會應變力、實踐操作能力等，由此為學生畢業后與市場接軌打下一定基礎。就視覺傳達設計專業來講，應讓學生了解并能熟練使用有關的設計軟件，例如：Photoshop、Indesign 等等，并且還能扎實專業基礎知識，例如：VI 設計、圖形設計等，做到能夠依據市場需求設計實際項目。我國設計院校眾多要想從中穎脫而出，就應該突出院校的辦學特色。那么就應依據人才培養目標，對課程體系與教學目標進行科學制定，能夠將人才培養目標在教學活動中落實。

第三，以實戰項目豐富教學內容。因為視覺傳達設計專業具有明顯的實踐性，因此要將理論和實際充分結合，將教學內容的重點放在實訓方面，做到理論與實際相聯系能夠以技能為原點進行教學。與此同時，實踐教學還要提高其適用性與目的性。因此，專業教師自身的實踐能力顯得十分重要，一位具有豐富設計閱歷的教師能夠有效帶動課堂教學，而且還要加大案例教學比重，與實際相結合進行科學與討論。除此之外，也應讓學生有機會到知名企業實習以此提高自身能力。

結語

在新時期力量推動下，視覺傳達設計教學改革是勢在必行的，在教學內容、教學理念、教學方法以及有關評價機制等均要實現創新。與此同時，還能以此為基礎制定全新的人才培養模式，進而讓專業教育教學更具實效性與針對性。