以就業為導向的中職語文教學的研究與探索

黃 鷗

前言

當前社會是一個高度知識化、信息化、職能化的社會，在這一背景下，人才市場的競爭力越來越強，各行各業對于人才的選拔標準也不斷上升，在諸多選擇人才的標準中，語言表達能力和交流協調能力顯得格外重要。卡耐基認為，人的成功有85%取決于溝通表達能力，15%取決于知識和技能，為此，在中職語文教學中，教師需要強調對學生語言表達能力和交流溝通能力的培養，以此來促使中職學生整體語文水平的提升，幫助他們更好地應對今后的就業難題。

一、以就業為導向的中職語文教學的重要性

對于中職學生而言，在學習語文知識的過程中，他們的氣質和交流能力等都會得到有效的提升。在以就業為導向而展開的中職語文教學中，教師應該注重對學生語文素養的培養，因為這樣有利于學生們今后的就業和工作，同時也可以幫助他們在工作中展開有效的交流和互動。縱觀各行各業選擇人才的標準，我們可以發現，企業對于人才的要求不僅限于高水平的專業技能，還需要人才具備著良好的語言應用能力和溝通能力等。對此，在當前的中職語文教學中，教師就應該強調對學生語文學習能力的提升。就中職院校的學生而言，在即將面臨的畢業問題中，他們需要迎接語言表達能力和溝通能力等的挑戰，以適應求職面試、晉升晉級、產品推介、合作洽談等社會角色的挑戰。所以，作為中職語文教師，就應該注重培養學生們的良好人文素養，并致力于在以就業為導向的語文教學中促使學生聽、說、讀、寫、思、辨、鑒等多方面能力的有效提升。

二、以就業為導向的中職語文教學實施策略

1.建立以就業為導向的中職語文課程教學體系

面對新課程改革的實施，中職語文教學與實際的貼合程度越來越高，并可以有效滿足中職學生語文學習的需求。中職語文教師在以就業為導向的語文教學中，需要強調對學生語言理解能力和運用能力的提升，使他們能夠在今后的生活中有效開展人際交往活動。另外，中職語文教師還應該對課堂教學體系進行優化，以就業為導向構建中職語文課程教學體系。在設置該語文教學體系時，語文老師可以充分了解學生們語文學習的需求，并強調滿足他們的學習興趣，這樣一來，在中職語文學習的過程中，學生們便可以積極主動地參與到學習過程中去，并在學習中激發自身的能動性，從而有效學習語文知識，能夠在今后的工作中靈活應用所學知識。

2.創建以就業為導向的中職語文課堂教學模式

就當前的中職語文教師教學情況來看，還有很多老師采用傳統的教學方式，一味強調對學生們灌輸語文知識。同時，還有一些語文教師對學生課堂學習情況不重視，仍然以自我為課堂中心展開對知識的傳授，不夠重視學生主體地位的發揮。在這些問題的影響下，中職語文教學效果并不理想。而且，對于中職學生而言，在傳統的語文教學模式下，他們無法展開有效的思考，自身的語文創新思維也難以得到發散，導致他們邏輯思維能力的發展受到極大阻礙。

3.創設以就業為導向的中職語文課堂交流情境

中職學生學習語文知識，能夠在很大程度上促進自身語言綜合能力的提升。中職語文教師在向學生們進行課堂教學時，主要是向學生們講述語文的基礎知識。就這一教學方式來看，其雖然有利于中職學生鞏固自身的語文知識基礎，但是他們的語言綜合運用能力卻無法得到有效的鍛煉。為此，中職語文教師就應該圍繞就業導向，構建出中職語文課堂教學的交流情景，使學生們能夠在這一情境中展開有效的互動，從而在互動中強化自己的語文學習和表達能力。如幼兒教育班的課堂，可以組織一次模擬教學，讓學生們模擬就業后的幼兒教師進行教學教授，及時指出學生的不足，鍛煉學生的專業能力和職業素養。

總結

總而言之，中職語文教師在對學生們組織語文教學時，一定要充分滿足學生今后的就業需求，把就業作為課堂教學的導向，強調促使學生語言運用能力、溝通能力等綜合素養的提升。對于課堂的教學內容，中職語文教師也應該結合專業和就業企業要求進行教學設計，創設學生喜歡參與的教學情境，模擬職場各種環境進行有效教學與分組討論，幫助學生總結經驗和不足，更好地適應今后就業以及工作崗位的理解、溝通、協作、分析、總結等能力的需求。