中職德育教育生活化的實施策略研究

楊峻嶺.湖北十堰職業技（集團）學校.湖北十堰.442000

前言：中職的德育教育是提高學生道德品質的主要教學手段，在現階段，隨著教育事業的不夠改革，中職德育教育也摸索出了新的發展方向，只有通過生活化德育教育，才能夠進一步提高德育教育的教學質量。因為，德育教育與實際生活之間的關系非常密切，所以，教師應該在教學過程中，讓學生能夠充分的認識到德育教育的重要性，全面的培養學生解決問題的能力，使學生能夠真正的成為社會所需的高素質人才。

一、中職德育教育生活化教學的綜述

中職德育教育生活化主要指的就是將課本中的德育知識與實際的生活進行密切的聯合，從而提高學生對知識的運動能力，使學生能夠運用課本中的理論知識，解決實際生活中的地位，這樣一來不僅能夠凸顯學生的主體學習地位，而且也能夠充分的提高學生的學習興趣，提升中職德育教育的教學質量，全面的改善的德育教育的課堂教學氛圍，使學生能夠更好的掌握德育知識，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

將德育知識與實際生活進行聯系，形成更加生動化的教學模式，能夠有效的提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣。對于中職的學生來說，生活是令人向往的，是豐富多彩的，所以，教師應該充當分的將德育教育知識與實際生活進行聯合，從而吸引學生的注意力，幫助學生形成自主學習的意識，促進重視德育教育的進一步發展。

二、中職德育教育生活化的有效策略

（一）轉變教學理念，落實生活化教學策略

教師在德育教育的過程中，應該充分的貫徹以人為本的教學理念，打破傳統單一傳授知識的教學課堂，全面的了解學生的心理需求與學習需要，真正的體現學生為課堂主體的學習地位，同時，教師也要完成角色的轉換，實現與學生的平等對話與平等交流，跟學生做朋友，為學生實際更加符合學生需求的教學方案，從而進一步貫徹與落實生活化教學方案的實施。同時，教師也要為學生創建以人為本的教學氛圍，在生活化教學模式下，對學生進行全面的呵護與關系，提高學生學習的原動力。

（二）生活化教學內容，激發學生學習興趣

為了能夠進一步提高德育教育的教學質量，教師應該通過自身的教學能力，為學生設計更加具有生活化的教學內容。對于德育教育知識來說，其不僅具有一定的抽象化，還具有一定的理論化，這也就在一定程度上增加了學生的學習難度，長此以往會降低了學生的學習興趣，甚至使學生產生厭煩學習的念頭。所以，教師應該將教材中的德育知識與實際生活進行密切的聯合，使德育知識能夠更加貼近與學生的實際生活，從而激發學生的學習興趣。同時，教師在對學生進行德育教育前，應該對學生的實際學習情況進行全面的了解，而后按照學生的不同學習情況，制定具有針對性的教學方法。

教師應該為學生重點強調，德育教育來源于生活這一教學理念，而后教師也可以通過與教學內容相關的案例進行輔助教學，從而改變原本枯燥的教學氛圍，為學生打造更加趣味化的課堂教學氛圍，充分的吸引學生的注意力，促進學生德育水平的提高，幫助學生形成良好的德育意識。

（三）優化生活化教學方法，提高德育課堂教學效率

良好有效的教學方法能夠有效的提高學生的學習效果，所以，教師應該不斷的優化生活化教學方法，將德育知識與生活化教學進行完美的結合，從而進一步提高中職的與教育的教學質量。

在實際的教學過程中，教師可以采用討論法對學生進行教學，組織學生進行分組，并對某一件事實時間進行討論，這樣一來既能夠讓學生將自己的想法全面的表達出來，也能夠使學生與學生之間進行有效的交流，從而提高了課堂的教學質量，但是，在使用討論法進行教學時，教師應該重點關注問題的難以程度，并且給予學生充足的討論時間。

（四）生活化教學評價

教學評價能夠直接反應出學生的學習效果，所以，教師在對學生進行評價時，應該轉變傳統的評價方案，融入生活化教學評價，從而對學生展開更加多元化的評價，在實際的評價過程中，教師不能只關注學生的考試成績，應該對學生的綜合能力進行客觀性的評價，同時，教師也可以通過生生互評的方式，組織學生與學生之間進行互相評價，使評價的結果更加準確，這樣一來既能夠使學生更加全面的認識到自身的不足，也能幫助學生形成學習的信心。

結束語：

總而言之，中職德育教育是中職教育過程中十分重要的教學內容，而且也不是一朝一夕就能夠實現的，所以，教師應該不斷的總結教學經驗，根據學生的個性、特點為學生開展生活化德育教育教學，從而培養學生良好的道德品質，幫助學生塑造完善的人格，促進學生的發展。