視唱練耳中的民族音樂文化

潘 寒

前言：音樂的表現(xiàn)形式多種多樣，但是唯獨(dú)通過文化藝術(shù)形式表現(xiàn)的音樂最為重要，音樂往往會(huì)作為某種文化的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)在人們的眼前，若是音樂缺少文化藝術(shù)就會(huì)變得枯燥。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步也使得視唱練耳課程向著多元化、民族特化以及審美化的方向發(fā)展，而往往教師在音樂教學(xué)過程中忽略了音樂文化之間的關(guān)系，致使學(xué)生視唱練耳訓(xùn)練無法更深入的了解。然而這也是當(dāng)前音樂教學(xué)中的一大盲點(diǎn)，所以，視唱練耳訓(xùn)練中，必須要教導(dǎo)學(xué)生充分了解民族音樂文化，有效構(gòu)筑多元化的視唱練耳課程教學(xué)。

一、視唱練耳中的民族文化研究

1.提升學(xué)生的審美視角

視唱練耳時(shí)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是其核心訓(xùn)練，視唱練耳的學(xué)習(xí)能夠夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且還能夠提升學(xué)生得到音樂語言能力以及音樂審美能力。因個(gè)體之間存在差異，每個(gè)個(gè)體對(duì)音樂的審美都有獨(dú)特的看法，因此，受到不同因素的影響，每個(gè)人對(duì)音樂都有獨(dú)特的聽覺效果和聽覺習(xí)慣。所以，學(xué)生也會(huì)受到一定的影響改變自身的審美標(biāo)準(zhǔn)。

2.提高音樂綜合素養(yǎng)

視唱練耳中的民族音樂文化能夠促使學(xué)生在練習(xí)視唱練耳的過程中深入了解民族音樂文化。并且，民族音樂文化的滲透也是學(xué)生視唱練耳的重要目標(biāo)。音樂作品在創(chuàng)作的過程中，會(huì)受到創(chuàng)作者情感的影響，往往一部作品在認(rèn)真品讀的過程中就會(huì)感受到創(chuàng)作者的情感，尤其是我國傳統(tǒng)的民族音樂，傳統(tǒng)的民族音樂講述了作品背后的歷史,并且還能夠使學(xué)生品出作品中的人文觀念以及民族風(fēng)情。這對(duì)學(xué)生改變思想。提升綜合素質(zhì)以及文化素養(yǎng)具有重要作用。學(xué)生視唱練耳教學(xué)中，通過對(duì)民族音樂文化的學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生對(duì)我國音樂文化進(jìn)行深入了解，并且能夠在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)作品的理解，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.推動(dòng)音樂文化的傳承發(fā)展

視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)注重音樂文化的傳承發(fā)展，提高對(duì)音樂文化的重視程度，視唱練耳教學(xué)中，民族音樂文化傳承的關(guān)鍵是就對(duì)音樂作品結(jié)構(gòu)的分析、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及創(chuàng)作技巧的深入研究。對(duì)音樂作品的潛在內(nèi)涵進(jìn)行深層次的挖掘，從而幫助學(xué)生更容易理解民族音樂的文化價(jià)值，使學(xué)生能夠熟練掌握民族音樂的創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)而為民族音樂的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、視唱練耳課程中的民族音樂文化教學(xué)研究

1.構(gòu)建以文化屬性為導(dǎo)向的視唱練耳教學(xué)思維

視唱練耳因自身獨(dú)特的性質(zhì)，在練習(xí)過程中，受到內(nèi)容的影響，學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排必須要符合每個(gè)學(xué)生所能夠接受的范圍，因?qū)W生個(gè)體對(duì)視唱練耳的認(rèn)知水平不同，說以，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)月生設(shè)置符合的課程教學(xué)。一般情況下，視唱練耳教學(xué)中，教師多是選擇結(jié)構(gòu)形式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那{(diào)和調(diào)性發(fā)展為，從而為學(xué)生能夠更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，長此以往，這種教學(xué)方式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解曲目所包含、傳播的文化藝術(shù)，并且對(duì)音樂文化學(xué)習(xí)積極性也會(huì)慢慢淡化。同時(shí)，部分水平相對(duì)較低的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，更是會(huì)受到阻礙，最終導(dǎo)致其音樂學(xué)習(xí)生涯受到影響。因此，教師在日常音樂教學(xué)中，視唱練耳課程的教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以音樂文化教學(xué)目標(biāo)，多元化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容并遵循音樂作品的調(diào)式、調(diào)性的發(fā)展規(guī)律來指導(dǎo)課程教學(xué)的進(jìn)度，只有這樣才能夠真正意義上構(gòu)建以文化屬性為導(dǎo)向的視唱練耳教學(xué)思維

2.節(jié)奏訓(xùn)練與視唱練耳得到充分融合

教師在視唱練耳教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將節(jié)奏訓(xùn)練與視唱練耳進(jìn)行充分的融合。因節(jié)奏練習(xí)對(duì)音樂學(xué)習(xí)直觀重要，是學(xué)習(xí)音樂的入門，學(xué)生只有全面掌握音樂節(jié)奏，才能夠更好的了解音樂旋律，從而深化對(duì)音樂的理解。而傳統(tǒng)教學(xué)過程中，視唱練耳課程學(xué)習(xí)，學(xué)生無法展現(xiàn)出自身的個(gè)性審美，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)個(gè)人主觀的認(rèn)知思想和認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)建立的對(duì)結(jié)構(gòu)的審美感知無法進(jìn)行深入的架構(gòu)樹立，使得課堂訓(xùn)練中對(duì)音樂的節(jié)奏感產(chǎn)生了一定的局限性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生理解作品的難度提升，學(xué)生對(duì)作品的表現(xiàn)力也會(huì)受到一定的影響，因此，教師在視唱練耳教學(xué)中，必須要深化課程的設(shè)計(jì)，教師也應(yīng)注重民族音樂中蘊(yùn)含的文化，要根據(jù)品內(nèi)容提煉其具有代表性、具有感染力的寶貴素材。

結(jié)語：

每一部音樂作品都能夠反映出特定的文化特色，并且每一部音樂作品都能夠反展現(xiàn)出作品本身的音樂特色和音樂風(fēng)格，教師在視唱練耳教學(xué)的過程中，必須要改變單純的技巧性機(jī)械化訓(xùn)練，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生視唱練耳的能力。使其充分理解音樂作品中的民族文化。