班主任德育工作的藝術性和有效性探究

張家棟 廣東省廉江市第五中學 524400

一、班主任德育工作效果不佳的原因

德育工作效果不佳是一個較為常見的問題,一直在強調德育教育,但是德育教育的效果卻不明顯.德育工作效果不佳的原因主要有三點,第一點,在信息時代下,海量信息的不良影響.如今,網絡成為人們生活中必不可少的重要組成部分,甚至可以說是人們生活中不可或缺的部分.網絡中包含的大量良莠不齊的信息與言論被學生接觸,在潛移默化中影響了學生,一些不健康的游戲、小說、小視頻以及不文明的言論等,都會對學生產生影響,將教師長期德育的效果稀釋,影響德育教育工作的順利開展.第二點,德育目標空、假、大.德育目標空、假、大是德育教育中的最常見的問題,德育教育的目標已經上升到人生觀、世界觀、價值觀教育,上升到集體主義教育與法制教育,這些德育教育目標太過籠統,存在空、假、大問題,很難貫徹落實,影響班主任德育工作的順利開展,是導致班主任德育工作效果不佳的主要原因之一.第三,德育教育的方式有待改進.現階段,班主任開展德育工作,主要以硬性管理以及強制性管理為主,不僅沒有考慮到學生自己的意愿,沒有顧及學生的心理特征,從而出現了德育方法單一,學生抵觸心理嚴重等問題,影響了德育教育工作的順利開展.

二、增強班主任德育工作的藝術性和有效性策略

(一)創新工作方法

初中學生正處于叛逆期,自我意識萌芽,最厭煩說教,而傳統教學法正是以說教為主,主要運用說理教育法開展教學,在此情況下,反而會適得其反,不利于德育工作的開展,基于此,創新德育教育方法顯得尤為重要.教師需要摒棄傳統觀念,創新教學方法.自我教育法、榜樣示范法、活動鍛煉法以及陶冶教育法都是效果較好的創新型德育教育方法,教師需要利用這些方法開展德育工作,班主任需要注重創新型德育教育法的合理運用,引導學生開展有意義的活動,鼓勵學生在活動中分析、總結、自我教育,在潛移默化中開展教學,保證德育教學質量,確保德育教育法的順利開展,根據學生的學習情況、個性特點,靈活的選擇教育方法,注重因人而異、因材施教,不能夠以一刀切的方式開展教學,需要注重德育內容的選擇、德育教育手段的革新、德育目標的制定,將柔性管理與剛性管理相結合,做到剛柔并濟,以便確保德育工作的藝術性與有效性.例如,在以尊老愛幼為主題開展德育教育時,班主任可以利用班會時間或者課余時間,組織學生去敬老院做義工,與老人深入接觸,在活動鍛煉過程中,潛移默化的接受德育教育,保證德育教育質量.

(二)注重情感激勵

對初中學生而言,情感激勵是一種有效的教學手段,通過情感激勵,加強情感教育,可以拓寬德育渠道,將學生的興趣偏好與情感發展巧妙結合,促進學生進步,為德育工作的開展創造有利的條件.第一,用欣賞的眼光看待學生,發現學生的閃光點,學習成績并不能代表一切,學生的品德更為重要,班主任需要對學生進行情感激勵,發現學生的閃光點,對學生進行激勵教育,提高德育教育質量.第二,開展豐富的班級活動,通過活動,展示學生個性,對學生進行及時的表揚與鼓勵,使學生產生滿足感,促進學生產生努力進取的動力.例如,在以樂于助人為德育主題開展教育時,教師需要對學生進行感情激勵,使學生正確認識自己,具備自信心,然后再引導學生去幫助他人,獲得滿足感與自豪感,確保德育工作有效開展.

(三)為人師表,以身作則

班主任作為德育教育工作的執行者,班主任的一言一行都會對學生產生重要的影響,無論什么時候,班主任都是學生的榜樣,因此,班主任必須注意自己的言行,以身作則,為人師表,就需要發揮表率作用,為德育教育的開展提供保障.教師要做到教書育人就必須做好讀書育己,做到教師自身有豐富的知識和良好的素養.利用自身的專業素養對學生進行德育教育,通過對學生的關心、愛護,通過樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀對學生進行潛移默化的影響,與學生處于平等地位進行溝通交流,做好德育工作,用良好的德育形象影響學生,用積極的態度引導學生,為德育工作的有效開展打下良好的基礎.

(四)結合社會現實經常滲透傳統德育教育內容.

當前德育教育是有局限性.一些學生對我國的傳統德育內容知之甚少,例如我國傳統性的"仁義禮智信,溫良泰儉讓"等"十德"教育都極大重視.所以我們班主任在日常德育教育工作中必須結合社會現實,滲透這"十德"教育.尤其是"誠信"、"節儉"這些方面內容在中小學生中尤為缺失.個別學生對待"誠信"非常淡薄,存在言而無信、借錢不還的現象.如:筆者所在的學校有個初中學生好吃好樂,連續借了鄰班幾個同學人民幣合計兩千多元,拖了兩年都沒還給同學.另有一位初中生兩學期共賒學校附近早餐店的早餐費一千二百多元,一直沒還,店主無奈,便告到學校領導和家長里,幾經波折才索回這些欠款.當前有些中小學生很不注意節儉操守,而是喜歡講排場、講享受,有學生過生日竟然在高檔酒店設宴邀請同學和朋友們,手頭錢不夠竟迫自己父親賣耕牛寄錢給他湊生日款,可想而知,當今的中小學生對這儉樸德育缺滑到何種程度,所以,我們班主任必須嚴肅進行這些方面的德育教育,提高學生的勤儉做人道理.

總結

德育教育關系到學生能否成長為一個高素質、高品德的人,比知識教育更為重要,有才無德并不能為社會做出貢獻,甚至會產生更大的危害,因此,教師需要注重德育教育、有效開展德育教育,保證德育教育的順利實施,提升德育教育的有效性,以達到培養高素質綜合人才的目的,從而實現學生更為長遠的發展和進步.