提高小學體育課堂教學的有效性探討

劉美君

四川省遂寧經濟技術開發區北固初級中學校

體育教學是小學教學的重要組成部分，是全面貫徹教學方針的不可以缺少的重要學科之一。隨著新課程不斷的發展，體育課堂教學的有效性被越來越多的教師重視起來。體育教學的有效性主要通過是體育課后教學質量的反饋、身體素質提升、心理健康以及運動機能等方面提高成為小學體育教學有效性的最終體現。

一、小學體育教學中存在的問題

1.體育設施陳舊。目前，我國的體育設備緊缺是主要問題，學生只能使用一些比較陳舊的體育設備，沒有先進的教學設備，學生的體育興趣也不高，學生所使用的教學器材只是比較簡單的籃球框以及跳繩，這些器材肯定是不能滿足學生的實際需求的。

2.忽略了學生在教學中的主體地位。在進行體育教學的過程中，教師總是將學生的主體地位忽視，教師總是給學生規定一些體育活動讓學生學習，學生沒有自由發揮的余地。但目前在我國的小學體育教學中，依然是教師為主體的教學模式。教師在教學過程中運用傳統的體育項目引導學生參與到課堂教學中來，忽視了學生在教學中的主體地位這一相關要求。

3.缺乏先進的教學理念。在小學體育教學中，教師的傳統觀念一直沒有改變，總是認為體育教學不重要，主要將精力都放在了基礎科目的學習中，還有一些教師利用體育課堂講述其他知識學科的知識。另外，在體育教學中，體育教師缺乏先進的教學理念，總是停留在體育的基礎知識上，只是給學生講一些體育課上要注意的細節，學生沒有實踐的機會。

二、提高小學體育課堂教學有效性的科學策略

1.有效開發體育課程資源。要提高小學體育課堂教學的有效性，小學體育教師必須選擇合適的體育教學內容，并依據實際的教學條件，適時有效開發體育課程資源。通常來說小學體育教師應該依據國家制定的小學體育教學基本大綱展開教體育教學活動，但是由于學校外在條件的差異，在實際的教學過程中，教師可以將具體的教學內容和本校的具體情況相結合，進一步豐富體育課程資源，力爭采用輕松、活潑的創新型教學方式展開體育教學活動。

2.分利用多種教學方法，努力激發小學生的體育學習興趣。為了提高體育課堂教學的有效性，小學體育教師可以通過多種教學方法，努力激發小學生的體育學習興趣，吸引小學生主動參與到課堂教學活動中來。首先，體育教師可以創設相關的教學情境，讓學生在身臨其境的教學情境中，自覺萌發出體育學習的強烈愿望。比如在進行彈、跳動作教學時，小學體育教師可以事先制作一個差不多等同于學小學生身高的花果山展板，并在展板上開一扇門，當作水簾洞口。在課堂教學活動中，小學體育教師可以要求小學生通過跑、爬、跳等多種體育動作穿過此洞口，進入水簾洞探險。這樣就在利用小學生的天生好奇心的基礎上，充分調動了小學生的體育學習積極性，同時也有效訓練了小學生的跑、爬、跳等體育運動能力。其次，小學體育教師可以有效利用多種體育游戲進行體育教學活動。體育游戲作為體育運動中的重要組成部分，因為內容多樣，運動方式靈活，同時趣味性又強，非常適合用來調動小學生的體育學習積極性。比如在進行投擲能力的教學中，體育教師可以要求小學生自帶一些沙包，同時設置一個靶，通過打靶游戲，提高小學生的投擲的準確度。在進行立定跳遠時，教師可以事先準備一些小青蛙的紙帽，讓小學生當作小青蛙，把沙池當作池塘，誰能躍過沙池，就獎勵給誰一頂小紙帽，最后得到小紙帽最多的小學生可以被封為青蛙王子。這些游戲都是充分利用了小學生好奇心強、急于自我表現而又愛玩的年齡特點，有效調動小學生的體育學習積極性的，使小學生在參與游戲的過程中，學到了相關的體育運動知識，增強了體育運動技能。第三，通過多元化評價機制，讓小學生感受到成功的喜悅，提高小學生的參與興趣。在體育教學活動中，如果小學生能夠成功地完成某個動作，體育教師要及時給予相應的鼓勵和積極的評價，這樣小學生就可以在同學的羨慕和教師的表揚中體會成功的喜悅。但是教師對小學生的評價依據不可過于單一，如果單純地從是否完成目標來評價小學生，就會使那些未完成體育動作的小學生感到沮喪。所以教師在課堂活動中評價小學生時可采用多元化的評價機制。比如某個小學生在立定跳遠活動中，沒有完成體育教師既定的跳遠距離，這時體育教師可以用“跳遠動作規范、起跳動作較穩”等其它方面的優點來評價小學生，以確保他們在教師的積極評價中，能繼續努力，而不至于對體育學習產生抵抗情緒。值得注意的是，教師在制定某個教學目標時，要依據大多數學生的體育實際水平制定，不可過高，從而使大多數學生都難以完成，這樣容易增加小學生的體育學習挫敗感，扼殺小學生的體育學習興趣。

3.科學確定小學體育課堂教學目標，確保體育課堂教學活動順利進行。在教學活動中，教學目標是整個教學活動的基礎和靈魂，它對整個教學活動具有科學調控、適當引導、動態激勵和客觀評價作用。所以在有效性體育課堂教學活動中，體育教師首先必做的事就是科學確定小學體育課堂的教學目標，以方便把控后續的整個教學活動。在確定教學目標時，體育教師必須注意以下幾點。第一，本節體育課教學對于增強小學生的體質是否有作用。第二，本節體育課教學是否有利于小學生的身心健康發展。也就是說有利于增強小學生的身體素質，有利于促進小學生的身心健康發展是體育老師制定課堂有效性教學目標最基本的價值取向。在課堂教學活動開始前，體育教師要依據體育教學大綱中相關內容，同時積極融入自己的教學理念，從多種角度出發，制定符合小學生實際體育學習狀況的教學目標。

三、結束語

總之，提高小學體育課堂教學有效性是一項長期且艱巨的任務。作為一名合格的體育教師，我們只有以新課程標準為指導，不斷更新教育觀念，把學生真正放到學習的主體地位，尋求適應學生全面發展的教學策略，才能最大限度地調動學生鍛煉的積極性，激發學生上體育課的興趣，達到讓學生樂學、會學、善學的目的，使小學體育教學水平更上一層樓。