利用游戲活動(dòng)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐與研究

岳美姝

摘 要 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度信息化，國(guó)際化的社會(huì)，語(yǔ)言信息交流頻繁，成為每個(gè)人工作、學(xué)習(xí)、生活的重要內(nèi)容。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力僅是指其口語(yǔ)能力，也就是利用口語(yǔ)、說(shuō)話來(lái)表達(dá)思想，交流信息的能力，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，從小培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)是至關(guān)重要的。本文從幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的角度出發(fā)，按照幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，深入研究了游戲活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的作用，游戲可以為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了幼兒勇敢表達(dá)自己的信心，激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)言環(huán)境 活動(dòng)滲透 表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒的語(yǔ)言是主體與客體相互作用的產(chǎn)物，語(yǔ)言能促進(jìn)幼兒認(rèn)知和思維的發(fā)展。近幾年來(lái)，隨著家庭中獨(dú)生子女的增多及居住環(huán)境的城鎮(zhèn)化、封閉化，幼兒日漸缺乏語(yǔ)言交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)。尤其是農(nóng)村幼兒語(yǔ)言能力大幅度滑坡，幼兒的詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)言的完整性、連貫性、流暢性非常不夠。影響幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展諸如：幼兒先天的生理發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展水平，周圍環(huán)境及成人的影響等等，其中幼兒園教育是重要的因素。從空間看，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，幼兒園老師是幼兒的第一位“啟蒙老師”。因此，幼兒園教育環(huán)境、老師的觀念、教育方式等都對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有舉足輕重的影響。

1語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)

（1）在日常生活中創(chuàng)設(shè)多聽(tīng)、多看、多說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。只有讓幼兒多聽(tīng)、多看、多說(shuō)，才能使幼兒獲得豐富的詞匯、獲得語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。首先，教師利用日常生活中語(yǔ)言多用，經(jīng)常重復(fù)的條件，鞏固幼兒語(yǔ)言基礎(chǔ)并加深對(duì)語(yǔ)言的理解。例如：①起床穿衣，教幼兒叫出不同衣服的名稱和顏色;②進(jìn)餐時(shí)讓幼兒說(shuō)出餐具名稱，包括菜名;③在戶外散步時(shí)，讓幼兒自由交流所見(jiàn)的東西，及時(shí)豐富詞匯。

（2）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒語(yǔ)言能力在交往中得到發(fā)展。 注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具。從某種程度上說(shuō)，環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒的語(yǔ)言能力在游戲交往中得到進(jìn)一步鍛煉。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)“學(xué)說(shuō)話”的環(huán)境時(shí)，注意在提供多種活動(dòng)材料的同時(shí)，也給幼兒一個(gè)自由交往的空間，讓幼兒避開(kāi)教師的“監(jiān)護(hù)”，打開(kāi)心扉自由地與同伴交流。例如，在體育游戲中，出于游戲的需要，幼兒必須以角色的身份出現(xiàn)，用角色的口吻表達(dá)表達(dá)自己的愿望與情感。如在“我是個(gè)好寶寶”游戲中，如果扮演客人的幼兒對(duì)同伴態(tài)度不好，同伴就會(huì)提出抗議：“做客人要講禮貌的，不是你這樣的。”于是，“客人”或會(huì)與之辯白：“我是假媽媽。”或改變自己語(yǔ)言表達(dá)方式，盡力去模仿媽媽說(shuō)話，并友好地與周圍人交往，語(yǔ)言技巧在游戲交往中自然地得到了實(shí)際鍛煉和運(yùn)用。

（3）鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談。 談話是幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的一種語(yǔ)言活動(dòng)。經(jīng)常開(kāi)展談話活動(dòng)能較好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往能力的發(fā)展，自由交談令幼兒講話無(wú)拘無(wú)束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時(shí)間、人物的限制，所以特別適合這種談話方法。幼兒教師可以在課間向幼兒提出話題，讓幼兒自由交談。例如;今天的天氣怎么樣？昨天晚上看了什么動(dòng)畫(huà)片？今天為班級(jí)做了件什么好事等等，教師還可以經(jīng)常組織幼兒在園里草地旁的小路上散步，讓幼兒自由交談?dòng)^摩所得：花草樹(shù)木的變化，昆蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)等等。還可聯(lián)想與爸爸媽媽出外旅行的見(jiàn)聞“”在自由交談中，幼兒的語(yǔ)言得到了鍛煉，在原有水平上有了提高。

實(shí)踐證明：培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，是促使幼兒語(yǔ)言能力不斷提高的內(nèi)在動(dòng)力;園內(nèi)的一系列活動(dòng)為幼兒提供了語(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑;為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)，不但能提高幼兒的語(yǔ)言交往能力的發(fā)展，還能較大程度地促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力？

2在各種活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的手段

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)僅靠語(yǔ)言課及相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須將幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練滲透到各種活動(dòng)之中在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透。陳鶴琴先生說(shuō)：“做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”“只有動(dòng)手做，才能獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。”因此，在幼兒語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練中，提供一些讓幼兒動(dòng)手動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓幼兒的語(yǔ)言技巧在做中得到鍛煉，在做中獲得發(fā)展。這樣通過(guò)玩——看——講——說(shuō)——再講等活動(dòng)，使幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聽(tīng)、講、看、玩的語(yǔ)言技巧得到鍛煉和運(yùn)用。

3在日常生活中，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流、練習(xí)的機(jī)會(huì)

（1）教師發(fā)起，師生練習(xí)。教師與幼兒自然親切的對(duì)話、交流，增進(jìn)教師與孩子的情感，同時(shí)教師的隨機(jī)教育使孩子對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，幫助孩子獲得豐富的詞匯和情感體驗(yàn)。在師生之間相互交流中，教師有意識(shí)地提供示范，讓幼兒觀察、學(xué)習(xí)、模仿，感受運(yùn)用語(yǔ)言的基本規(guī)則和積極作用，在交流中不斷調(diào)整幼兒的語(yǔ)言表達(dá)方式，積累表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的良好習(xí)慣。

（2）鼓勵(lì)幼兒自發(fā)生成，生生互動(dòng)的練習(xí)。小班的孩子常常會(huì)出現(xiàn)自說(shuō)自話，同伴相互間語(yǔ)言學(xué)習(xí)模仿。這時(shí)，老師就提倡和鼓勵(lì)孩子這種自由說(shuō)話的態(tài)度。這種自發(fā)生成的談話活動(dòng)和同伴間的自發(fā)模仿和相互件交談會(huì)給孩子帶來(lái)許多樂(lè)趣，提供相互間語(yǔ)言交往的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒能通過(guò)相互作用主動(dòng)地創(chuàng)造、調(diào)整自己的語(yǔ)言，從而獲得主動(dòng)發(fā)展。

（3）語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)。在班級(jí)中開(kāi)設(shè)語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域，投放各種材料。有關(guān)的語(yǔ)言圖書(shū)、圖片、玩偶、故事磁帶，安排專門(mén)的時(shí)間讓幼兒自愿選擇操作材料、自由的進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)。因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言教育，不只是為了讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)，更重要的是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在這種非正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，更能突出幼兒的主體性、探索性，適合小年齡的孩子，真正讓幼兒自己想、自己說(shuō)，激發(fā)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)愿望和興趣。在輕松的、自由的環(huán)境中，孩子才會(huì)說(shuō)的無(wú)拘無(wú)束，語(yǔ)言獲得良好發(fā)展。

（4）為幼兒提供語(yǔ)言交流及展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的自信心。通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，如家園親子活動(dòng)、小小故事會(huì)、兒歌朗誦會(huì)、快樂(lè)分享會(huì)等活動(dòng)，為幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)，也為幼兒提供交流、展示的機(jī)會(huì)，使幼兒在提高語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)提高了表現(xiàn)欲，更讓幼兒體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)充滿了自信。