“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式實踐的研究

譚雅

摘 要 國家為了提高人民的生活質(zhì)量，在各項科技技術(shù)的發(fā)展上不斷提高，培養(yǎng)大量的人才和專業(yè)的技術(shù)能力。本文將對國家在道路與與橋梁的工程上以技術(shù)專業(yè)為代表，研究對于人才培養(yǎng)當(dāng)中的“工學(xué)結(jié)合”的模式實踐有何作用，從而為我國的社會建設(shè)提供有效的意見。

關(guān)鍵詞 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng) 道路與橋梁工程

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“工學(xué)結(jié)合”指的就是通過教育提高學(xué)生的社會工作能力，其主要理論是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運(yùn)作平臺。目前最能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的就是高等職業(yè)教育，因此高等職業(yè)教育在這幾年的時間里發(fā)展迅速，在學(xué)校接受高等職業(yè)教育的學(xué)生以及通過高等職業(yè)教育面向社會的人士已經(jīng)在整個高等教育當(dāng)中達(dá)到了50%左右。在我國的教育模塊，國家大力倡導(dǎo)學(xué)校要做到工學(xué)結(jié)合，支持學(xué)校與企業(yè)合作，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)可能，做好邊學(xué)習(xí)邊實踐再有效的面向企業(yè)勝任工作。

1工學(xué)結(jié)合模式的合理培養(yǎng)

1.1合理運(yùn)用理論通過和教學(xué)有效的聯(lián)系

我國高等職業(yè)教育的教學(xué)方法借鑒馬克思主義理論，目的是將理論和實際聯(lián)系在一起，促進(jìn)我國的高等教育的人才培養(yǎng)。利用理論的知識結(jié)合實際的教學(xué)，運(yùn)用實踐的手段，為我國的高等教育在培養(yǎng)人才時候指明了方向，而且理論和實際的聯(lián)系使得在道路橋梁的工程技術(shù)當(dāng)中對于相關(guān)的研究有著重要的作用。通過學(xué)習(xí)理論知識，根據(jù)知識進(jìn)行有效的判斷合理的開展相關(guān)的實踐活動。從實踐當(dāng)中能夠更好的理解理論知識，還可以提高學(xué)生的動手能力和思維活躍性，如此看來理論和實際的教學(xué)起到了決定性的作用。

以道路橋梁的工程來說，在專業(yè)的學(xué)習(xí)之上對于理論的掌握是至關(guān)重要的，而理論當(dāng)中的真理就是要通過實踐的方式來檢驗，所以在道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上也要添加一些相關(guān)的實踐方案，從而使得實際和理論的相關(guān)教學(xué)能夠在工學(xué)結(jié)合的教育模式之下充分的發(fā)揮其良好的作用，全面的提高工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的進(jìn)步與發(fā)展。

1.2加強(qiáng)工學(xué)兩者之間的緊密性

對于工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，在高等職業(yè)教學(xué)中要科學(xué)的設(shè)計課程。將整個教學(xué)體系與實踐活動的有效結(jié)合，使得“工”“學(xué)”之間的起到良好的化學(xué)反應(yīng)。在高等職業(yè)教育的過程中，學(xué)校要做到了解社會現(xiàn)狀，根據(jù)社會的人才需求配合企業(yè)之間的聯(lián)系精準(zhǔn)的分析市場需求情況，從而為學(xué)生制定相關(guān)的教學(xué)方案和培養(yǎng)方法，促使學(xué)生能夠根據(jù)社會的具體情況很好的適應(yīng)社會環(huán)境。

2以工學(xué)結(jié)合最為關(guān)鍵，構(gòu)建合理的教學(xué)體系

在高等職業(yè)教育的教學(xué)當(dāng)中，“工學(xué)結(jié)合”的模式是一種將理論和實踐以及社會鍛煉相結(jié)合的結(jié)構(gòu)模式，以此結(jié)構(gòu)模式制定三年的教學(xué)時間，利用三年時間的合理劃分，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)社會人才。將這三年教學(xué)時間分為四個階段，第一階段為第一學(xué)期，進(jìn)行文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)，占據(jù)教學(xué)時間的0.5個學(xué)年;第二階段的教學(xué)主要圍繞相關(guān)的專業(yè)知識展開，占據(jù)教學(xué)時間的1.75個學(xué)年;第三階段為相應(yīng)的企業(yè)實習(xí)，占據(jù)教學(xué)時間的0.25個學(xué)年;最后是第四階段，占據(jù)教學(xué)時間的0.5個學(xué)年，讓學(xué)生在最后一個學(xué)期直接面向社會，在社會中鍛煉自己。

第一階段主要是基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，專業(yè)教學(xué)不能忽略基礎(chǔ)文化的教學(xué)，因此在第一學(xué)期的文化教學(xué)中，為學(xué)生制定一些語文、英語、數(shù)學(xué)等相關(guān)文化教學(xué)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識奠定良好的基礎(chǔ)，也是對學(xué)生自己的綜合素質(zhì)進(jìn)行一個提高。

第二階段主要是相關(guān)的專業(yè)知識教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、必須課以及選修課。以道路橋梁工程專業(yè)來舉例，需掌握工程測量、工程制圖、建筑材料的選擇、地理環(huán)境的分析以及相關(guān)的地質(zhì)計算等專業(yè)知識內(nèi)容，有效的學(xué)習(xí)專業(yè)知識然后進(jìn)行相關(guān)的實踐操作。由于道路橋梁工程屬于室外大型線型建設(shè)工程，因此有些工程當(dāng)中的技術(shù)環(huán)節(jié)在教學(xué)中無法實踐，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式下，學(xué)校合理利用信息技術(shù)、多媒體的形式為學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)的技術(shù)環(huán)節(jié)，配合老師的講解和引導(dǎo)，加上學(xué)生的操作實踐提高專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。

第三階段就是讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的崗位實習(xí)期，主要目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和適應(yīng)社會的能力。在教學(xué)當(dāng)中邀請一些相關(guān)的專家、技術(shù)人員來學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授以及技術(shù)的技巧，多舉辦此類活動制定合理的教學(xué)課程，不斷完善教學(xué)體系。

第四階段是學(xué)生直接面向社會的時期。前三個階段的發(fā)展和培養(yǎng)，就是在為這個第四階段做鋪墊打基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠擁有更好的技術(shù)能力和綜合素質(zhì)，從而有效的適應(yīng)社會的工作環(huán)境。

3總結(jié)

總而言之，工學(xué)結(jié)合的教育模式能夠很大程度上幫助高等職業(yè)教育的學(xué)生面向社會。在整個社會環(huán)境之下，能夠鍛煉自己，提高自身的知識和專業(yè)技術(shù)能力，就像道路與橋梁的工程技術(shù)，有效的工學(xué)結(jié)合為我國的道路橋梁工程建設(shè)提供了許多優(yōu)秀的人才，促進(jìn)我國發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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