“工學結合”人才培養模式實踐的研究

譚雅

摘 要 國家為了提高人民的生活質量，在各項科技技術的發展上不斷提高，培養大量的人才和專業的技術能力。本文將對國家在道路與與橋梁的工程上以技術專業為代表，研究對于人才培養當中的“工學結合”的模式實踐有何作用，從而為我國的社會建設提供有效的意見。

關鍵詞 工學結合 人才培養 道路與橋梁工程

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

“工學結合”指的就是通過教育提高學生的社會工作能力，其主要理論是以職業為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。目前最能體現“工學結合”的就是高等職業教育，因此高等職業教育在這幾年的時間里發展迅速，在學校接受高等職業教育的學生以及通過高等職業教育面向社會的人士已經在整個高等教育當中達到了50%左右。在我國的教育模塊，國家大力倡導學校要做到工學結合，支持學校與企業合作，為畢業生提供更多的就業可能，做好邊學習邊實踐再有效的面向企業勝任工作。

1工學結合模式的合理培養

1.1合理運用理論通過和教學有效的聯系

我國高等職業教育的教學方法借鑒馬克思主義理論，目的是將理論和實際聯系在一起，促進我國的高等教育的人才培養。利用理論的知識結合實際的教學，運用實踐的手段，為我國的高等教育在培養人才時候指明了方向，而且理論和實際的聯系使得在道路橋梁的工程技術當中對于相關的研究有著重要的作用。通過學習理論知識，根據知識進行有效的判斷合理的開展相關的實踐活動。從實踐當中能夠更好的理解理論知識，還可以提高學生的動手能力和思維活躍性，如此看來理論和實際的教學起到了決定性的作用。

以道路橋梁的工程來說，在專業的學習之上對于理論的掌握是至關重要的，而理論當中的真理就是要通過實踐的方式來檢驗，所以在道路橋梁工程技術專業的理論知識教學的基礎上也要添加一些相關的實踐方案，從而使得實際和理論的相關教學能夠在工學結合的教育模式之下充分的發揮其良好的作用，全面的提高工學結合培養模式的進步與發展。

1.2加強工學兩者之間的緊密性

對于工學結合的培養模式，在高等職業教學中要科學的設計課程。將整個教學體系與實踐活動的有效結合，使得“工”“學”之間的起到良好的化學反應。在高等職業教育的過程中，學校要做到了解社會現狀，根據社會的人才需求配合企業之間的聯系精準的分析市場需求情況，從而為學生制定相關的教學方案和培養方法，促使學生能夠根據社會的具體情況很好的適應社會環境。

2以工學結合最為關鍵，構建合理的教學體系

在高等職業教育的教學當中，“工學結合”的模式是一種將理論和實踐以及社會鍛煉相結合的結構模式，以此結構模式制定三年的教學時間，利用三年時間的合理劃分，培養優秀的專業社會人才。將這三年教學時間分為四個階段，第一階段為第一學期，進行文化基礎課程的教學，占據教學時間的0.5個學年;第二階段的教學主要圍繞相關的專業知識展開，占據教學時間的1.75個學年;第三階段為相應的企業實習，占據教學時間的0.25個學年;最后是第四階段，占據教學時間的0.5個學年，讓學生在最后一個學期直接面向社會，在社會中鍛煉自己。

第一階段主要是基礎課程教學階段，專業教學不能忽略基礎文化的教學，因此在第一學期的文化教學中，為學生制定一些語文、英語、數學等相關文化教學，為學生在學習專業知識奠定良好的基礎，也是對學生自己的綜合素質進行一個提高。

第二階段主要是相關的專業知識教學，學校應該制定相關的專業基礎課、必須課以及選修課。以道路橋梁工程專業來舉例，需掌握工程測量、工程制圖、建筑材料的選擇、地理環境的分析以及相關的地質計算等專業知識內容，有效的學習專業知識然后進行相關的實踐操作。由于道路橋梁工程屬于室外大型線型建設工程，因此有些工程當中的技術環節在教學中無法實踐，所以在“互聯網+”的教育模式下，學校合理利用信息技術、多媒體的形式為學生展現相關的技術環節，配合老師的講解和引導，加上學生的操作實踐提高專業知識與技能的學習質量，充分體現“工學結合”的培養模式。

第三階段就是讓學生進入相關的崗位實習期，主要目的也是為了培養學生的專業技術和適應社會的能力。在教學當中邀請一些相關的專家、技術人員來學校對學生進行知識的傳授以及技術的技巧，多舉辦此類活動制定合理的教學課程，不斷完善教學體系。

第四階段是學生直接面向社會的時期。前三個階段的發展和培養，就是在為這個第四階段做鋪墊打基礎，使學生能夠擁有更好的技術能力和綜合素質，從而有效的適應社會的工作環境。

3總結

總而言之，工學結合的教育模式能夠很大程度上幫助高等職業教育的學生面向社會。在整個社會環境之下，能夠鍛煉自己，提高自身的知識和專業技術能力，就像道路與橋梁的工程技術，有效的工學結合為我國的道路橋梁工程建設提供了許多優秀的人才，促進我國發展。

參考文獻

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