《路由交換技術》課程案例教學探索與實踐

王光輝

摘 要 案例教學法在教學工作當中出現的頻率較高，作為一種具備實效性的教學手段，案例教學法一經推廣就受到了教育領域教學工作的熱烈推崇。客觀來說，案例教學法最早在醫學領域以及法學領域當中運用的較為頻繁，隨著其他教育工作的發展，案例教學法的運用范圍也不斷的擴展，在理工科當中的運用也日漸頻繁和廣泛。本文將針對案例教學法內涵以及案例教學法在《路由交換技術》課程中運用的必要性進行詳細分析，其目的是研究出《路由交換技術》課程案例教學探索與實踐策略，以便于有效提升《路由交換技術》課程教學質量。

關鍵詞 《路由交換技術》課程 教學改革 案例分析法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

《路由交換技術》課程是網絡工程當中最為核心的課程內容這一，該課程具備一定成的理論性與實踐性，對學生們的學習要求也更高。在《路由交換技術》課程當中需要學生們在特定的拓撲環境下掌控路由器與交換機的基本配置，并且學會調試路由器各項參數并解決路由器系統當中存在的故障，最終實現網絡工程師應該具備的技能。作為一種對學生要求性極高、難度相對較大的課程，很多高校都在積極的開展教學課程改革工作。在課程改革與教學工作可持續發展的當下，越來越多的教學都在開展案例教學改革，這也為《路由交換技術》課程教學帶來了強大的發展與進步動力。本文將針對《路由交換技術》課程案例教學進行詳細分析和探究。

1案例教學法內涵概述

案例教學法早在1870便已經發明并且投入到實際教學工作當中。是由美國哈佛大學院長克里斯弗·哥倫姆布斯所研究創立的教學手段。案例教學法實踐所經歷了漫長的過程，是在諸多領域、諸多學科共同進步和創新之下所誕生的一種教學體系。案例教學法在研發之后，這一教學模式更加廣泛的運用于哈佛大學的法律教學和工商管理教育工作當中，自此之后，案例教學法也被稱之為的“哈佛模式”。案例教學法在實際開展運用的過程中，便是由教師結合教學工作的實際要求撰寫教學案例、教學課件的手段，以一種真實的教學知識內容、教學情境作為背景，將一些具備意義的教學事件進行綜合描述并且借助視頻、照片、多媒體手段能諸多內容開展的教學模式。案例教學法作為一種教學手段，更加注重案例質量。好的案例可以最大程度上強化教學工作質量，讓學生們在學習相關理論基礎的同時，掌握實踐層次的相關內容。讓學生們通過親身案例的手段，在具有實際效應的案例當中，直接獲取學習經驗，掌握探索知識的兒科學方法來增強自身解決問題的能力。

2案例教學法在《路由交換技術》課程中運用的必要性

2.1有利于促進《路由交換技術》課程實踐性改革

《路由交換技術》課程自身存在顯著的實踐性，需要通過學生們動手實踐之后來獲取教學經驗和教學知識。在我國教育改革不斷發展的當下，素質教育要求《路由交換技術》課程必須要積極開展實踐性改革。縱觀傳統《路由交換技術》課程教學模式來看，往往忽視了《路由交換技術》課程實踐教學的重要性，填鴨式教學現象顯著，很難最大程度上保障學生們的實際學習質量。《路由交換技術》課程最為高等教育專修課程，必須要以傳授專業知識、強化學生們學習基礎技能為根本，保障教學質量。案例教學手段可以結合課程教學當中的教學要求和教學內容，制定出與教學目標一致的教學案例，通過常見的路由技術系統案例的形式，讓學生們在學習理論的基礎上明確實踐工作的各個環節，真切的為學生們日后的實踐工作打下良好的基礎保障，有效的促進了專業教學課程的實踐性改革。

2.2有利于強化學生們知識理解能力和知識運用能力

教學工作開展的根本目的便是讓學生們能夠深入針對知識背后所暗藏的邏輯關系、知識內容開展全面具體的了解與分析。但是客觀來說，軟件工程專業本身便是在互聯網技術興起之后所衍生出的一項技術內容。在《路由交換技術》課程當中涉及到了很多知識、很多專業領域的操作，若單純的通過講授式教學的手段，學生們真的很難理解《路由交換技術》知識其中各個環節的設置關系與內在聯系，直接造成了學生們學習質量下降的現象，久而久之學生們便會對《路由交換技術》課程產生抵觸、厭學心理。為了切實有效的避免這一教學不良現象的出現，便可以積極的將案例教學法有效的融入到教學工作當中，切實的讓學生們在實際案例學習和實際案例分析的過程中，將晦澀的理論內容和生動直觀的案例進行緊密的融合，學生們也可以更加深入的感受知識潛在的內涵，強化知識理解能力與運用能力。

3《路由交換技術》課程案例教學探索與實踐策略

3.1導入式案例教學

導入式案例教學顧名思義便是針對教學內容進行分析，結合教學要求與教學知識相關聯的內容制作案例課件，在開展教學工作的過程中將案例引入到課堂當中幫助學生們更加真切、直觀、深入的認識知識，并針對經典問題進行解決。導入式案例教學作為案例教學作為普遍的教學工作內容，在制定案例內容的過程中，應該選擇具有針對性、經典性的知識，有效導入式案例教學手段，強化課堂質量。例如，在學習《路由交換技術》課程當中，針對“IP尋址、子網掩碼、路由與網關、可變長子網掩碼、子網劃分”這一教學工作當中，教師便可以利用導入式案例教學的手段，針對“IP尋址、子網掩碼、路由與網關、可變長子網掩碼、子網”等理論性的軟件工程知識，通過生動直觀的顯示圖像的手段，將其的功能、特點生動形象的通過圖像圖示的案例形式進行展現。這樣，不僅可以針對理論化知識的內在特點和內涵進行理解，而且轉變了傳統理論知識講授工作單一、枯燥的現狀。科學合理的利用導入式案例教學之后，能夠幫助學生們深入了解教學工作的晦澀理論知識，強化課堂教學效率。

3.2信息化教學案例教學

信息化教學案例教學法，可以通過課件案例的形式，幫助廣大學生們突破教學的重點難點。在我國信息技術不斷發展和進步的當下，互聯網信息技術等諸多手段，為案例教學工作帶來了新的發展契機。《路由交換技術》課程自身存在復雜性和專業性，很多學生們是沒有辦法在課堂短短的時間內深入記憶與理解。那么為了幫助學生們深化課堂授課重點知識、重溫課堂授課的案例內容。例如，在《路由交換技術》課程中，針對“樹協議操作、VLAN、VLAN中繼協議和訪問控制列表配置”等相關知識學習中，涉及到了大量的實操內容，程序紛亂復雜需要學生們反復記憶和操作，難免會導致學生們思維記憶當中出現漏洞。針對此種情況，教師便可以將法學教學案例，利用信息化互聯網，通過“公眾號”、“學習群”等新媒體途徑進行發送。這樣，學生們即使在課堂當中遺漏知識，那么也能夠隨時隨地的通過課件復習的形式，將重點知識與理論內容緊密結合，幫助學生們重溫課堂所學知識的內容，幫助學生們夯實知識。

4結束語

總而言之，案例教學法作為一種具備高效性的教學手段，能夠在促進《路由交換技術》課程實踐改革的基礎上，強化學生們的學習積極性與學習效率。在實際開展《路由交換技術》課程教學工作的過程當中，教師應該結合學生們自身的實際情況與課程教學要求，有針對性的開展教學工作。整合案例教學法的相關要求，科學合理的選擇案例教學類型，保障《路由交換技術》課程教學質量最優化。

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