淺談信息化建設在小學數學教學中的作用

丁媚

摘 要 教育信息化已成為教育發展的重要趨勢，小學教育處于教育的基礎階段，也是至關重要的階段。小學數學教學模式產生了重要的變化，新的教育思想和觀念，促進了小學數學教育方式的變革。推進小學教育的信息化發展，必須轉變傳統的教育觀念，建構新型教學模式。在數學課程改革不斷走向深入的今天， 多媒體技術正在起著越來越重要的作用。

關鍵詞 教育信息化 小學數學教育 多媒體技術

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

教育必須信息化，也必然信息化。中小學教育信息化是一個直接關系到整個教育改革和教育現代化的龐大系統工程。信息技術的日益進步和飛速發展深刻影響著社會運轉過程中的每一個環節，不斷締造著人類發展史上的奇跡。在信息技術的影響之下教育的發展方向受到信息化大背景的直接引導，逐漸形成教育的信息化發展趨勢。小學教育的教學模式在信息化背景下也發生了鮮明的變化，如何適應信息化的潮流趨勢，改進傳統的教育教學模式，是當下小學教育值得思考的重要議題。隨著現代信息技術的迅猛發展，新課程改革的不斷推進和深入發展，以計算機多媒體技術和網絡技術為核心的現代教育技術越來越多地滲透到教育教學的各個學科，成為教學的一個重要手段。多媒體技術在小學數學教學中更是越來越體現出其優越性和重要作用。

1運用多媒體技術，轉變教師教育觀念

當下，我國中小學信息化教學存在一些突出問題。在信息化內容上，重視硬件的建設，在軟件部分投入不足，比如語數學科特別是公開課的應用較多，但一般學科及平時的應用程度不高。在信息化教學的組織上，由于技術不熟，教師能力不足等因素，難以做到以學生為主體，需要學生掌握知識的效果不佳，沒有讓學生充分掌握領悟內容。信息化教學環境，決非僅僅硬件系統而已，而是硬件、軟件有機的綜合系統，增強了共享學習資源的通信功能;實現了教學設施的網絡化;促進了多媒體學習環境的完善。為了能滿足學生信息化學習的需要，學校逐步建立了多媒體計算機教室、寬帶校園網、每間教室安裝電子白板，教師每人一臺電腦。中國的教育模式必須適應信息化的潮流，轉變教育觀念，尤其是小學教育，更應該率先在信息化過程中主動改進，努力適應，為中學教育和大學教育打下堅實的基礎。

2運用多媒體技術，激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。濃厚的學習興趣及強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。學生一旦對學習發生興趣，就會積極主動地去學習。教師在教學中要注重運用多媒體創設情境，培養學生的數學興趣，養成學生良好的學習習慣，為學生創造性學習奠定基礎。而多媒體在數學教學中的應用可以生動形象，使學生更容易地理解、掌握知識。因為多媒體教學課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學生以新穎感、驚奇感，調動了學生全身的視覺、聽覺神經;使學生在輕松愉快的教學氣氛中積極投入到每節課的學習。為了培養學生的學習興趣，激發求知欲望，我經常在課堂上運用多媒體顯示的動化效果，很容易使淺顯平淡、枯燥無味的教學內容轉化為妙趣橫生的學習活動，融知識教學于情趣之中，激起學生濃厚的學習興趣，自然進入對新課的學習。

如在教學五年級下冊“長方體和正方體的認識”時，我用電腦顯示水立方實物圖，講述有關奧運的故事，這樣既為新課的學習做了鋪墊，同時又活躍了課堂教學氣氛，很自然的導入到新課中，同時配合多媒體畫面中顯示的水立方形狀，學生從鮮明的圖畫中很快真切感知長方體和正方體的形狀，我再從水立方實物中分離出長方體，學生對長方體的形狀特征及棱等概念有了直觀的認識。

3運用多媒體技術，建構新型教學模式

數學知識的教學本身是比較抽象的，教師運用多媒體對數學知識進行演示，可以使數學知識變抽象為具體，從而引導學生去探索數學知識的奧妙，拓展學生的思維。

人的思維都是由形象思維過度到抽象思維，這就需要在教學中利用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數學知識，尤其是幾何知識的教學。教學“角的認識”時，我先在屏幕上出示紅領巾、三角尺的實物圖，再去除實物引出角的圖形，使學生建立起角的概念。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數學概念，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

在課件中出現動態演示，發展學生的空間想象能力。數學知識比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而多媒體則能將靜態的數學知識動態化，激發學生的學習興趣，加深對數學知識的理解。例如“三角形的內角和”教學中，我先讓學生猜一猜三角形的內角和是多少度來激發學生的求知欲，再進行驗證。課件動態顯示用撕、折、拼的方法，將不同形狀的三角形的三個角撕下來都重新拼成了一個平角，學生很直觀地看出三角形的內角和都是180度。并且深刻地認識到“所有三角形（直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形）的內角和都是180度”。這樣設計，靜態的知識動態化，而動態的畫面與學生的思維活動緊密相聯，學生的學習主動性得到發揮，思維能力和空間想象力得到發展。

4運用多媒體技術，豐富學生的知識儲備

數學教學僅僅依靠教科書的信息是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。過去以講述為主的教學模式，學生對數學教材中的有些內容感到抽象難懂，影響了課堂教學效率。在課堂教學中運用多媒體技術，可以使抽象的內容形象化，簡化教師的操作，充分體現知識的生成過程，學生也易于接受知識，學生在活動中親身體驗而獲得，而不是被動地死記硬背，提高了教學效果。

在學習《圖形的運動-旋轉》時，我設計了這樣一個練習，學生用三角板在格子紙上圍繞一個中心點順時針連續四次旋轉90度，畫出每一次旋轉的痕跡，并回答最后得到一個什么樣的圖形。部分學生不能獨立完成，而老師又不能一一手把手糾正，這個時候多媒體課件的動態展示就發揮了不可替代的作用，學生根據多媒體課件的動態演示糾正自己的錯誤，正確掌握了有關旋轉的知識。隨后我精心搜集的精美圖畫更是讓學生深切感受到了旋轉帶來的令人驚嘆的美，體會到了數學也能創造美，明白了數學在生活中的重要作用。

參考文獻

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