新教改背景下高校計算機網絡教學的課程改革探討

周公平

摘 ? 要：信息化背景下，計算機已成為社會生產發展、生活中不可獲取的一項工具，對于計算機操作技能的掌握已成為社會對21世紀人才的基本要求，因此，高校迎合社會發展趨勢，在人才培養中開設了計算機網絡課程，但是隨著社會發展水平的提升、信息技術的進步，計算機網絡也得到了發展，需要適當的調整教學內容、教學方法等才能提升計算機網絡教學的先進性與有效性。基于此，本文對新教改背景下高校計算機網絡教學課程改革展開了具體分析，以便提出合理的改革策略以供高校參考。

關鍵詞：新教改背景下 ?高校 ?計算機網絡 ?課程改革

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）06（b）-0224-02

計算機是科技發展的產物，其改變了現代人的生活方式、學習方式、工作方式，成為現代社會最為先進的生產力，逐步滲透到社會發展的各個領域中。因此，未來高校學生走入社會后，無論從事任何一項工作都會或多或少的涉及到信息網絡，這就需要高校教學中重視對學生計算機基礎能力的培養。為此，基于新教改的契機，重新審視當前的教學現狀，明確課程體系以及教學工作上的落后與不足，展開科學的改革設計，提升教學質量與教學效果。

1 ?新教改背景下高校計算機網絡教學課程改革思路

1.1 實現網絡教學與課程的有機結合

信息時代背景下，計算機成為社會發展中最為重要的一項科技工具，其用途廣泛、價值多元，而且不僅作用社會發展上，在人們生活中也帶來了許多新的改變，改善了落后的生活狀態。因此，新教改對于現代人才計算機能力的掌握情況提出了新的要求，從而推動高校計算機網絡教學課程改革，以便結合客觀環境與社會發展趨勢完善人才的能力培養[2]。但是對于當前計算機網絡教學的落后，教師應從教學本身出發，通過提升教學內容的豐富性、生動性吸引學生，讓學生改變對計算機網絡課程的刻板印象，激發起主觀能動性，才能讓學生對計算機網絡有更深入的了解。而網絡本身對學生就有著強大的吸引力，教師可以通過科技手段與網絡的結合提升教學內容的生動性。

1.2 利用計算機網絡課程培養學生的創造性思維

首先，網絡的靈活性為學生自主性發揮提供了無限可能，可以使學生的視野拓展、思維被開發，同時，將計算機網絡課程教學與學生的生活、學習、未來工作相聯系，將會引導學生對課程產生更深刻的認知，從而能夠調動學生的積極主動性，自覺的加入到學習活動中。其次，在科學技術支持下，計算機網絡技術的更新換代速率較快，教師需要緊跟時代發展，在教學中向學生傳輸當前發展最為先進的知識內容、科技設備，以便激發學生興趣，讓學生更深入的感受計算機網絡知識在現實生活中的運用[4]。最后，通過理論與實踐的結合，為學生創造性思維的實踐創造契機，學生會在創造中收獲成就感，從而對個人產生更強烈的自信，集中更多精力探索計算機領域。

2 ?新教改背景下高校計算機網絡教學課程改革策略

2.1 提升教學趣味性

計算機網絡課程是一門理論與實踐性都十分突出的課程，但是知識過于復雜，諸多知識的理解都需要實際操作進行掌握，因此，很多教師在教學中都單純地以理論知識結合實踐操作進行教學，這種教學方式雖然直接地讓學生理解并觀看了知識的具體實踐，但是對于學生深刻記憶與掌握的幫助并不大，長時間的學習也會使學生的思維產生疲勞。而教學中增加趣味性的內容或改變傳統的教學方法，增強課堂的靈活性，讓學生對計算機網絡課程有深入的了解對于激發學生學習興趣與主動性有著重要幫助。高校學生的日常生活、學習會接觸到諸多事物，教師將教學的知識與學生的實際生活相聯系，或在教學中結合當前社會的熱點、重點話題展開分析，能夠更好的吸引學生的注意力;并且在教學過程中為學生創造發揮主觀能動性的機會，讓學生學會理論知識的運用、學會知識的靈活運用。趣味性教學能夠從心理角度降低所學內容難度，而且降低學生學習壓力，使學生輕松的接受教師傳遞的知識，能夠從更客觀的角度認知課程、學習課程，從而提升學習效果與學習質量。

2.2 及時推進教學改革

教學大綱是高校課程教學的主要指導依據，學校也提出應嚴格遵守教學大綱上的規定，合理確定教學目標，但是很多教師因思想認知、工作理念等方面的影響，不能保障正確理解大綱不出現偏差，從而會影響后續教學的效果。因此，新教改背景下推動計算機網絡課程教學改革，定期組織課程教師開展內部教學工作研討會議，針對教學大綱展開具體分析，以便正確理解大綱的要求與規定，在此基礎上進行的教學設計更加貼合學生的實際發展需要，讓教學變得通俗易懂。同時，教學改革需要教師從學生的學習需要出發，改革教學方式、改革教學理念，讓學生作為學習的主導者，根據學生認知規律的發展從淺到深引導學生感知認知、理解知識、掌握知識，從而讓學生對知識內容產生更深刻的理解，延長學生的記憶曲線，再通過反復的實踐將知識永久的保留在學生的腦海中。利用教學改革轉換教師的工作角度，從多視角出發進行教學設計，能夠讓學生的能力得到更全面的鍛煉。但是需要注意的是，我國新教改對高校課程改革提出了大體的領導方向，高校應始終遵循指示，科學的確立教學改革目標、探索改革方法，保障改革的有效性。

2.3 完善課程內容，加強理論與實踐的結合

高校學生的認知與能力雖然處于發展階段，但是對于基本是非的判斷、價值觀念等方面已十分成熟，在學習上也有了自己的獨立判斷，而當前教學中主要通過理論教學加實踐的方式讓學生掌握知識，但是其中實踐時間明顯少于理論知識教學時間，這就導致學生在課堂學習上并不能充分吸收知識與理解知識。因此，在課程體系建設過程中，應適當地調整理論知識教學與實踐教學所占比例，并開設專門的實踐課程，讓學生能夠在集中的時間范圍內完成知識的實踐，從而形成完整的知識體系。此外，可以結合課程內容由學校領導、教師組織展開社會實踐活動，選擇一項探究項目或課題，讓學生自由分成學習小組，通過自主實踐、調查、搜集資料、信息處理等獨立完成項目的處理，讓學生在這個實踐過程中充分發揮主觀能動性，才能實現學生能力的有效鍛煉。

3 ?結語

社會發展水平的提升與信息時代的到來，計算機網絡將成為未來社會發展不可或缺的科技成本，其在各個領域的滲透使傳統發展方式的信息化水平有了極大的提升，導致社會發展中、工作中、學習上的諸多工具已被信息化工具取代，因此，為了使高校人才適應未來社會的發展，通過計算機網絡課程教學強化學生計算機核心素養，培養學生計算機以及網絡操作能力十分關鍵。基于新教改背景下，高校應正確認識當前教學上存在的不足，并結合新教材人才培養目標重新分析計算機網絡課程體系中存在的不合理以及不科學之處，從而實現課程的科學改革，提升教學效果與教學質量，推動人才全方位發展。

參考文獻

[1] 何鍇.對于高校計算機網絡的管理以及在教學與科研中的作用分析[J].數字通信世界，2019，41（1）：81-82.

[2] 宋建志.采用多媒體計算機網絡技術提高高校教學水平的思考[J].產業與科技論壇，2018，17（23）：165-166.

[3] 劉媛.計算機網絡技術對高校教學管理的優化作用分析[J].南方農機，2018，49（21）：131-132.

[4] 孫靜.利用高校計算機網絡技術建立有效的教學管理方式[J].教育教學論壇，2018，27（45）：269-270.