淺談小學語文古詩詞教學有效策略

何敏

摘 要：古詩詞是小學語文教材的重要內容，其大都朗朗上口、語言凝練、意境幽遠，有著豐富的內涵和多樣的表現手法，對培養和提高小學生的語文核心素養具有積極的價值意義。但從實際來看，當前小學語文古詩詞教學還存在一定的問題，教師在教學實踐中，應積極探尋古詩詞教學的有效策略，以更好地激發學生學習興趣，提高古詩詞教學實效。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學策略

古詩詞是中華文化的瑰寶，也是學生古典文化啟蒙的最佳素材。其內涵豐富，語言凝練，意境深遠，里面蘊含著豐富的人生道理和思想情感，不僅可以陶冶情操，啟迪思想，還教會學生生活的道理，幫助學生成長。尤其是小學階段的古詩詞，還能培養學生初步的古文功底，為語文的進一步學習打下基礎。因此，教師應該積極探尋古詩詞教學的有效策略，以激發學生學習興趣，培養學生古詩詞技能。

1 當前小學語文古詩詞教學存在的問題

在小學語文古詩詞教學中，傳統的教學方式是比較枯燥的，古詩詞學習效果不夠顯著。教師在教學的過程中，沒有對學生的實際學習情況進行全面的了解和掌握，也沒有將學生的學習興趣和熱情進行充分的調動，只是非常重視學生的古詩詞的背誦。教師在進行古詩詞的講解的時候，沒有重視意境的講解，只是對其內容進行相應的分析。古詩詞的美麗的展現是通過意境來傳達的，只有當學生對這種意境有了充分的感知的時候，才能豐富自己的思想，提高自身的審美情趣。所以，教師在進行古詩詞的教學的過程中，必須要重視古詩詞意境的講解。但是，在很多的小學古詩詞教學的課堂上，教師只是將其內容重點進行解讀，按照相關的材料來基本復制其上的翻譯。在此情況下，學生只是對其表層的意思有一個大致的了解，卻沒有感受到古詩詞的美感，學生的審美情趣和鑒賞能力等也得不到有效地提升和培養。

2 小學語文古詩詞教學有效策略

2.1 在誦讀中體會詩歌意境美

在小學語文教學中，常用誦讀法讓學生體會古詩詞的節奏感和韻律美，在誦讀中，學生可以走入詩人營造的意境中，體會詩人當時的心境和想要傳達的情感。在實際操作過程中，教師應鼓勵學生多朗誦，在讀的過程中引導學生認識詩歌中的生詞涵義，準確理解詩歌主題，使學生在深入理解詩歌的基礎上形成自己獨特的體會。

2.2 指導學生深入理解古詩詞內涵

學生通過朗讀，能促進感悟，在讀中理解詩意、體驗情感、感悟情境，理解古詩詞深刻內涵。教師可引導學生反復誦讀，激發學生的想象力，讓學生進入詩詞所描寫的意境。除了必要的注解外，盡量讓學生在誦讀中理解，而不要進行瑣碎、程式化的分析。小學語文課本中的古詩詞篇幅短，言簡意賅，膾炙人口，在簡短的詩句中蘊含著豐富的情感。教師除了引導學生反復誦讀外，還要對學生進行必要的指導，幫助學生分析詩句所表達的含義，讓學生在感受文字魅力的同時，對古詩詞產生濃厚的學習興趣，從而調動學生學習的積極性，為古詩詞學習打下良好的基礎。

2.3 利用新媒體技術表現古詩詞的思想情感

在語文教學中，為了讓學生更好地體會古詩詞中傳達的詩人情感，在誦讀基礎上教師可以借助新媒體技術，將難懂、抽象的詩句用具體的形象展示出來，使學生從生動的畫面中了解作者當時的創作背景，有利于學生產生情感上的共鳴。以五年級上冊《泊船瓜洲》為例，作者是宋代著名詩人王安石，教師在引導學生理解詩人的思想感情時，可借助新媒體技術為學生進行輔助講解，首先讓學生了解這是一首經典的抒情古詩，作者在寫景的過程中也滲透了自己濃厚的感情，在此基礎上引導學生思考，這首詩表面描寫了什么內容，學生通過了解詩句內容，發現作者遠離家鄉，想要借著月光表達作者渴望回到家鄉的感情。為了讓學生更好地理解詩句中作者傳達的感情，教師可將詩歌內容制作成視頻，這樣學生可以更為直觀地了解詩歌內容，體會作者的思想情感。最后教師可就詩中單個字的涵義進行講解。

2.4 情理交融開展古詩詞高效教學

那在古典詩詞教學中，如何統整情趣和理趣，真正促進學生核心能力的發展呢？以《清平樂·村居》為例：

師：這首詞語言淺顯而質樸，但描繪的鄉村生活卻顯得寧靜而悠遠。我們應該怎樣讀才能讀出其獨有的味道、內在的情感和意境之美呢？請大家閉上雙眼，聆聽老師范讀，用心感受這一幅美妙的村居圖。

生1：我感受到了這樣的鄉村生活是幸福的。

生2：我覺得這樣的鄉村生活是悠閑的，更是溫馨的。

師：在這首詞中，誰的生活是最幸福的？

學生紛紛發言，最后一致認為小兒子才是最幸福的。一個“臥”字最令人難忘。

學生們一邊誦讀著辛棄疾淺顯質樸的語言，一邊想象著詩詞內在的真實意境，將原本無聲無色的文字轉化為真切可感、繪聲繪色的畫面，還原了詞人想要描繪的生活圖景。這樣的詩詞教學不僅極富情趣，而且也深含理趣，讓學生在不經意間入境、會意、融情、悟理，真正促進了學生核心能力的不斷發展。

3 結語

綜上所述，中國優秀的詩詞是我們最為寶貴的精神財富，更是優秀的教育資源。對民族優秀文化的傳承，對學生語文素養的提升，具有重要作用。小學語文教師要不斷以生為本探索古詩詞教學策略，使小學生能更好地從中汲取營養，豐富內心，陶冶情操，提高對古詩詞的鑒賞能力，在優秀傳統文化的熏陶下實現健康成長與成才。

參考文獻

[1]祁鳴.傳承經典 徜徉詩詞海洋——小學語文古詩詞教學的幾點思考[J].科學咨詢（教育科研），2019，（09）：179.

[2]吳海俠.淺談小學語文古詩詞教學的策略[J].中國校外教育，2019，（23）：91.