高校音樂(lè)教學(xué)中審美取向價(jià)值的轉(zhuǎn)變途徑

宋金環(huán)

摘要：新時(shí)代下的社會(huì)審美取向發(fā)生了翻天覆地的變化，要求高校音樂(lè)教學(xué)的審美取向價(jià)值也發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文將總結(jié)轉(zhuǎn)變高校音樂(lè)教學(xué)審美取向價(jià)值的有效途徑，以此充分發(fā)揮出音樂(lè)教學(xué)的審美價(jià)值，幫助現(xiàn)代高校學(xué)生樹立起健康的審美價(jià)值觀念和正確的審美取向。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教學(xué);審美取向價(jià)值;轉(zhuǎn)變途徑

在新思想和新理念的沖擊下，傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教學(xué)思維已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，并形成社會(huì)文化和社會(huì)美學(xué)藝術(shù)共同發(fā)展的新格局，這也就為高校音樂(lè)教學(xué)審美取向價(jià)值的轉(zhuǎn)變提供了方向。因此，高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)審美取向價(jià)值的分析力度，立足現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)新思維，依據(jù)現(xiàn)代教育方針來(lái)提高高校學(xué)生感知社會(huì)內(nèi)的能力，最大化地實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)的審美取向價(jià)值。

1 音樂(lè)取向與審美教育之間存在關(guān)聯(lián)

音樂(lè)審美一種基于音樂(lè)知識(shí)展開(kāi)的、運(yùn)用教學(xué)手段開(kāi)展的一種意識(shí)活動(dòng)。音樂(lè)取向是一種以審美教育為核心，以審美為目的音樂(lè)文化。而音樂(lè)審美教育則是一種為了發(fā)展顯示和專業(yè)音樂(lè)文化，將音樂(lè)教育與文化傳播活動(dòng)結(jié)合在一起的音樂(lè)教育活動(dòng)，其本質(zhì)是為了凸顯出音樂(lè)文化中的核心素養(yǎng)和本質(zhì)要求。在審美取向中進(jìn)行音樂(lè)審美教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)出健康的審美情趣，是一種文化開(kāi)展的教育活動(dòng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)取向往往會(huì)滲透在各項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。反過(guò)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的審美取向，是音樂(lè)審美教育活動(dòng)開(kāi)展的重中之重。從審美價(jià)值當(dāng)中去衡量我國(guó)的審美教育活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀和價(jià)值觀，還能有效推動(dòng)我國(guó)全面素質(zhì)教育的改革深化。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)將音樂(lè)取向和審美教育結(jié)合起來(lái)，遵循“以人為本”的教學(xué)理念，通過(guò)高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美取向的培養(yǎng)。

2 轉(zhuǎn)變高校音樂(lè)教學(xué)審美取向價(jià)值的有效途徑

2.1 基于教學(xué)格局明確高校音樂(lè)教學(xué)的審美取向予以宏觀的引導(dǎo)

在新課改下，現(xiàn)代高校教育要求音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展價(jià)值必須具備全面化、優(yōu)質(zhì)化的要求，促使現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)的審美取向出現(xiàn)了新的格局，音樂(lè)教學(xué)格局也發(fā)生了重大的改變。對(duì)此，高校音樂(lè)教師應(yīng)立足于現(xiàn)代音樂(lè)教育的新教學(xué)格局，從新的發(fā)展視角出發(fā)，充分發(fā)揮出高校音樂(lè)教學(xué)審美取向價(jià)值的引導(dǎo)作用，充分重視現(xiàn)代高校學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的心理體驗(yàn)過(guò)程，還需要積極培養(yǎng)良好、輕松的審美認(rèn)知環(huán)境，以此為學(xué)生心靈凈化和全面發(fā)展進(jìn)行宏觀的引導(dǎo)。

2.2 立足于高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)對(duì)學(xué)生審美取向形成微觀的指引

高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是為了培養(yǎng)出更多的全能型人才，且隨著社會(huì)發(fā)展的需求而對(duì)高校學(xué)生的綜合技能、高校教育發(fā)展思想提出了新的方向。對(duì)此，高校音樂(lè)教育應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一發(fā)展變化，立足于社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的審美取向價(jià)值社會(huì)引導(dǎo)作用進(jìn)行深入挖掘，不斷整合傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的基本特征，促使現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)審美價(jià)值引導(dǎo)方向能夠與社會(huì)發(fā)展思想方向保持一致，最終作用于高校學(xué)生的審美意識(shí)上，對(duì)高校學(xué)生的審美取向價(jià)值培養(yǎng)形成微觀性的引導(dǎo)。

2.3 積極拓展音樂(lè)教學(xué)中的審美功能

音樂(lè)教學(xué)作為我國(guó)美育開(kāi)展的重要平臺(tái)，其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的審美取向及價(jià)值觀念的培養(yǎng)都具有直接的影響。在現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)專業(yè)化、社會(huì)化不斷提升的背景下，現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極拓展音樂(lè)教學(xué)中的審美功能，基于學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知角度和方式，將音樂(lè)教學(xué)與審美取向價(jià)值完美融合在一起，通過(guò)現(xiàn)代化的藝術(shù)理念及先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)拓展學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建起健康的審美意識(shí)。音樂(lè)教學(xué)審美功能的拓展可以從可持續(xù)發(fā)展觀和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展理念出發(fā)，基于當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征，對(duì)學(xué)生社會(huì)發(fā)展心理的認(rèn)知角度及審美需求予以分析，需找出調(diào)動(dòng)學(xué)生審美方面的主觀能動(dòng)性，對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的總體發(fā)展價(jià)值進(jìn)行深度挖掘，以此拓展出有效的音樂(lè)教學(xué)審美功能。

2.4 積極運(yùn)用創(chuàng)新的高校音樂(lè)教學(xué)方法開(kāi)展審美取向價(jià)值培育活動(dòng)

學(xué)生審美取向價(jià)值相對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的聲樂(lè)、樂(lè)器教學(xué)而言，培育難度更大，且缺乏標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判依據(jù)和完善的培育體系，促使高校音樂(lè)教學(xué)的審美取向價(jià)值培育無(wú)法有效地開(kāi)展。對(duì)此，教師應(yīng)該積極運(yùn)用創(chuàng)新的高校音樂(lè)教學(xué)方法開(kāi)展審美取向價(jià)值培育活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、微信課堂等科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)生審美能力的培育活動(dòng)。現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)的審美取向價(jià)值培育活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知角度和思維方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知的主觀能動(dòng)性，從而正確引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)審美價(jià)值的培育。

2.5 基于現(xiàn)代教育新方針來(lái)開(kāi)展高校音樂(lè)教學(xué)審美教育活動(dòng)

新時(shí)代的現(xiàn)代教育形成了新的方針，要求高校音樂(lè)審美教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該隨著改變，應(yīng)基于現(xiàn)代教育的新方針來(lái)開(kāi)展高校教育審美取向價(jià)值教學(xué)活動(dòng)，以社會(huì)發(fā)展價(jià)值取向的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，充分詮釋現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，打破常規(guī)化的高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展模式，對(duì)高校音樂(lè)教育發(fā)展理念進(jìn)行充分的探究與分析，以社會(huì)人才發(fā)展價(jià)值的審美方向引導(dǎo)為突破口，對(duì)學(xué)生的審美認(rèn)知思維進(jìn)行充分的培養(yǎng)。其次，還應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)代教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)突出高校音樂(lè)的教學(xué)新思路，對(duì)高校人才的社會(huì)培養(yǎng)、人才審美價(jià)值觀予以全面的優(yōu)化。

總而言之，高校音樂(lè)作為現(xiàn)代美育教學(xué)的重要陣地，只有基于現(xiàn)代教育的新格局，靈活地運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段，才能讓學(xué)生對(duì)美形成系統(tǒng)性的認(rèn)知，并充分表現(xiàn)出高校音樂(lè)教育審美取向的社會(huì)性和藝術(shù)性價(jià)值，推動(dòng)我國(guó)高校音樂(lè)教育和美育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏. 試論高校音樂(lè)教學(xué)的審美取向價(jià)值[J]. 黃河之聲，2017，（20）：1415.

[2]寧輝. 高校音樂(lè)教學(xué)的審美取向價(jià)值[J]. 北方音樂(lè)，2017，37（15）：205.