新時代背景下民辦高校校園活動聯動中華傳統文化教育研究

余蘭亭

〔摘 要〕新時代背景下的高校校園活動成為學習中華傳統優秀文化教育的重要載體。而在此類活動開展的過程中內容及形式均出現了重形式、輕內容，創新活力不足等問題，使教育性與趣味性不能兼得。本文針對中華傳統文化融合民辦高校校園活動的發展現狀，探討如何在傳承中得以創新，以期推動民辦高校聯動中華傳統文化教育的校園活動順利開展和育人實效。

〔關鍵詞〕新時代；高校校園活動；中華傳統文化教育

一、中華傳統文化融合民辦高校校園活動的發展現狀

高校校園活動是大學美育的重要組成部分，也是課堂教學以外接受正確“三觀”教育的優質生態環境，它肩負著培養大學生形成健全人格、優良品行的重要使命。一方面，校園文化活動需要優秀的傳統文化作為其思想根基，需要傳統文化豐富活動內容，以此幫助大學生建立文化自信；另一方面，當今大學生思想的獨立性、選擇性、多樣性和差異性日益增強，面對開放環境和國際化進程中的人才培養，新時代的文化形態日趨緊迫，它要求高校要以中華優秀傳統文化為主導，充分利用物質資源、精神財富，共同開展寓教育、娛樂、審美于一體的校園文化活動。

在新的時代背景下，中華傳統文化融合高校校園文化活動也成為各大高校發展特色校園活動的趨勢。但在二者融合發展的過程中，以傳統文化教育為主導的校園活動也出現了不少問題，主要有三個方面：一是活動浮于傳統文化的表面，教育性不足，其內容尚不能深入挖掘優秀文化的精神內涵；二是活動形式或與內容不符，或陳舊、趣味性不足，不能激發學生的參與熱情；三是各個高校的活動的同質化程度高，缺乏自身特色。

二、民辦高校校園文化活動聯動中華傳統文化教育的問題分析

1.活動組織者對于中華傳統文化理解的深度不夠 以傳統文化教育為主導的校園活動以自上而下的策劃、宣傳和開展居多。主辦方主要為學生社團、學校組織部、各個二級學院及其學生團委，活動組織者相當大一部分都是學生群體，缺少專職且專業的活動組織者，對于中華優秀傳統文化的理解與學習程度參差不齊。有些組織者僅是為了完成上級部門的任務，有的或因同一時期的校園活動過多，忽略了開展此類活動的目的及意義，從而對活動中傳統文化的分類沒有清晰的認識，導致活動僅對傳統文化的表現形式進行模仿或復制。還有的組織者對新時代“實現中華民族的偉大復興”解讀不足，甚至都不知道如何甄別優秀傳統文化，而在活動中注入了落后的價值觀和過時的內容，致使此類校園活動在懵懂中開始，荒謬中結束。

2.活動形式上缺少時代特征與創新活力 由于活動的開展對象面對的主要是校內大學生群體，活動場地常局限于校內，因此對于形式的選擇尚有一定的局限性，不論是以哪種傳統文化為主題，活動基本上都是采用的線下平臺為主，線上平臺宣傳為輔的活動方式。對于新媒體平臺的運用基本停留在活動單向的宣傳上，而學生間缺少互動交流。由于陳舊的、單一的線下校園活動宣傳平臺滿足不了當今大學生在新媒體環境下多元化、多渠道參與活動的需求，而線上平臺也以微信公眾平臺的宣傳新聞稿居多，千篇一律、自說自話的文風，自娛自樂的參與方式，反而容易讓已經關注了平臺帳號的學生失去好感。活動開展形式未能與時俱進，缺少創新元素這些都直接影響學生對活動的參與度。

3.缺少精品活動，活動影響力有限 民辦高校經費有限，自然在校園活動上的投入也較為有限，開展符合學校、學生自身發展的特色的校園活動就更少。除此以外，有些民辦院校都未設立專門的人文素質部門，再加上人員不穩定，對傳統文化活動的開展未能長期、穩定地責任到人頭，活動未經歷精心策劃，亮點不突出，難以持之以恒、出精品。

三、新時代民辦高校校園活動聯動中華傳統文化教育發展策略

1.挖掘中華優秀傳統文化的內涵，既要傳承也要創新 首先，活動組織者要了解中華優秀傳統文化，熟悉文化中所涉及的歷史、政治、哲學、信仰、藝術及生活等各個領域，同時還要去粗存精，選擇符合現代價值觀且正面、積極的觀點和內容，弘揚高雅傳統文化藝術；其次，在活動的前期策劃中，要聚焦文化在實際生活中的亮點，在具有教育意義的基礎上提高討論力；再次，關注新時代環境下學生的興趣愛好，講好文化故事，讓學生在潛移默化中體驗中華優秀傳統文化的魅力，為后續的自主學習和廣泛傳播埋下種子。

以重慶大學城市科技學院的“一把剪刀，一張紅紙”黨建帶團建系列活動為例，該活動由中共重慶大學城市科技學院黨委組織部主辦，藝術設計學院團總支學生會承辦，學校還聘請了中國非物質文化遺產傳承人、剪紙專家黃濤副教授作為指導專家。自活動策劃起，承辦方就對剪紙藝術做了較為深入的研究，活動既要傳承傳統剪紙工藝的技能，理解剪紙藝術的風格特征，還要鼓勵廣大師生加入活動中，以自己的生活作為靈感來源，創作新時代下的主題作品。其中傳承的是傳統剪紙藝術中的圖形共用的構圖形式及重復疊加制作方式，而創新的是新時代環境下學生們將新生活新價值觀在剪紙作品中的呈現，新時代的生活體驗給剪紙作品增添了靈魂與活力。

2.探索新形式，提高學生對文化體驗的好感度 目前，高校校園活動形式類型主要分以理論學習為主和以實踐學習為主兩大類型。其中理論學習為主的校園活動有文化沙龍、專題講座、主題演講等；而以實踐學習為主的校園活動有歌舞表演、社會實踐、各種競技比賽等。在有限的校園場域中，形式感同樣也需要追求新意。在該剪紙活動中，融合了多種參與形式。該校園活動在具體在執行時，先組織一部分對剪紙愛好的學生集中培訓，對于藝術設計類專業的學生，鼓勵其理論聯系實際動手剪紙，在實踐中進一步理解形式美感、圖形表現等專業知識。學生還將自己的作品投稿至全國各大專業競賽。截至目前為止，該系列活動的作品獲得不俗的成績，如在“國培計劃·國藝魂全國藝術成果展演”及“國青杯”全國高校藝術設計作品大賽等活動中，數十項作品獲獎。

而后成功舉辦了“展魅力城科，揚民族文化”系列剪紙作品展；接著以老帶新，開展全校性的公益剪紙藝術活動；再然后舉辦剪紙藝術文化講座，借助剪紙作品講中華故事，讓更多的師生了解加入剪紙活動中來。如全校范圍內開展“弘揚優秀傳統文化”的主題團日活動、聘請專家進行知識講座、剪紙作品展等活動，為全校師生創造良好的學習剪紙文化的氛圍；

同時，該活動還借助新媒體平臺，拓展參與活動的新渠道，多方位提高學生的文化體驗。該系列活動共持續1個多月，在藝術學院的官網微信公眾平臺及學校官網上共連續報道推文共計11篇。推文中除了跟蹤報道活動的進展，還展示了含設計說明的優秀作品、介紹了剪紙作品的制作工藝流程，讓錯過線下校園剪紙展的師生可以在推文中仔細觀摩、評論。

3.構建弘揚優秀傳統文化的活動體系，聯合多方力量，樹立品牌意識 在發展校園活動聯動中華傳統文化教育的過程中，活動不僅僅開展，而且還要樹立品牌意識，高校甚至可以將活動視為提升自己知名度的渠道。具體而言可以分為以下兩個方面：

一是民辦高校要結合自身辦學特點，構建開展弘揚優秀傳統文化活動的體系。活動主辦方要對傳統文化有較為清晰的分類，并利用專業優勢有針對性地對某個別活動做大做強。在構建體系的同時還要提升師資團隊的傳統文化素養，在學習培訓中提升教師對于優秀傳統文化方面的素養。如在上文提到的剪紙活動開始，學校黨委組織部先將要求下發到各個二級學院，并將藝術設計學院列為開展的重點對象。在藝術設計學院內，除了團學以外各個專業教研室還將優秀傳統文化活動蔓延到課堂教學中，如在《二維構成基礎》《裝飾圖案設計》等專業課程中，將剪紙藝術作為范例，助力藝術類專業的學生出剪紙精品，再將這些傳含有統文化元素的優秀剪紙作品讓融入到校園環境中，以提高活動的質量，實現立德樹人的教育目標。

二是聯合專業協會等社會相關部門，分步驟、分階段地擴大其影響力。活動主辦方需要有的健全的管理機制或負責人，設計、組織出具有高品位、高質量的校園品牌活動，聯合專業協會及社會相關部門機構能，從學院到學校，輻射到省市和全國。該剪紙活動已經開展了三年，它是從藝術設計學院團總支的一次團建帶黨建、黨建促團建的活動開始，接著被校黨委組織部推薦到學校的特色傳統文化活動，進而該活動走出校門，走進了重慶周邊區縣的圖書館、博物館及思政辦公廳。該活動的宣傳平臺除了學院官方微信公眾號外，還得到了學校官方微信公眾號及官網的推送，還獲得了校外媒體如華龍網、騰訊網、中國教育在線等報道。 （責任編輯：劉小紅）

參考文獻：

[1]王帥.論新時期高校校園文化活動的組織與管理[J].思想政治教育研究，2018.2.

[2]雷波.將中華優秀傳統文化與高校立德樹人相融合的實踐探索[J].品牌研究，2018.10.

【基金項目】重慶市教育科學規劃課題2018-GX-399《新時代背景下民辦高校非藝術類專業美育的促進策略研究》。