小學數學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略

楊舒景

摘要：小學數學教學下學生個體差異較大，為滿足新課程教育教學需求采用小組合作學習方式進行教學能夠激發學生積極性，帶動學生更好的參與到教學活動中。文章通過對小組合作學習問題進行分析，探討數學教學下合作學習的教學策略。

關鍵詞：小學數學;數學加血;小組合作;合作學習

高質量的數學學習不能僅僅依靠單純地課堂聽講和死記硬背，自主探索和合作學習是一種更加有效的數學學習方式。在小學數學教學活動中，建立一種行之有效的合作學習機制，可以營造出更加輕松愉悅的課堂氛圍，消除嚴肅壓抑的課堂氣氛，減輕學生的緊張感，幫助學生更加積極地思考和大膽回答問題，從而取得事半功倍的教學效果。

1小學數學教學下小組合作學習存在的問題

小組合作學習這種教學模式有利又有弊。好的一方面是，有利于學生充分發揮自己的主觀能動性，在面對教師時沒有說出的觀點與想法，在學習小組中可以暢所欲言，尤其是對于內向的小學生來說，是一種重大的突破，而且也有利于班級整體的進步。但是這種模式也存在著不足，小組合作學習的模式要想充分發揮出作用，教師最重要的任務是要合理劃分學習小組，但實際中，很難綜合地將各方面都考慮進去，乃至于一些教師讓小學生自行選擇學習小組，這樣的小組劃分方法是不科學的。而且，學習小組中的小學生學習水平各不相同，當開展小組發言等活動時，很容易出現這種問題，小組成員每次都讓學習水平較好的小學生發言，其他成員并不會主動發言，這樣十分不利于小學生的共同進步。諸如此類問題，教師就要充分發揮好“引導者”的作用，幫助小學生不斷取得進步[1]。

2小學數學教學中小組合作學習的方法策略

2.1對學生進行科學合理的小組劃分

科學合理的分組是提高學生小組合作學習有效性的前提和基礎。合理的分組原則是非常有必要的。小學數學教師可以結合學生的學習基礎和學習情況，并根據學生自愿的原則進行分組，實現小組成員之間的合理搭配。盡量保持每個小組中成員的數量在4到6人之間，不宜過多，也不能太少。并且保證每個小組的學生學習水平和學習層次實現均勻搭配，讓學習成績好、積極性高的學生去帶動學習基礎稍差、主動性不強的學生一起學習，促進學生之間一起進步。同時，還要保持不同小組之間水平的大體相當，使不同小組在公平競爭中提高學習的積極性。合理的小組劃分不僅可以使小組合作學習發揮出更好的效果，還可以更好地實現學生之間的相互合作和相互競爭[2]。

2.2完成合作與探究

教師需要在學生明確學習任務之后引導學生開展合作與探究，這兩點是開展分組教學中提升學生能力的重要環節，所以在此環節中學生需要根據自身對數學知識的理解，完善互相交流的結果以便與展示小組間學習成果。例如在學到《圖形的變化》這節課程的時候，教師可以設置教學命題鞏固學生認識基礎的圖形，讓學生們動手進行剪紙。首先為學生們準備白紙、剪刀與膠水等等，讓學生們在紙上對折成線，在這條線左邊畫一個圖形染上顏色，之后對著按下在另一邊也出現了圖形，問“這兩個圖有什么特點？”“像在照鏡子一樣”，這便是“對稱圖形”的特點。或者教師還可以拿出一張長方形紙張，在紙上剪下對稱圖形的剩余部分，并且將剪下來的圖形打亂，讓學生連線每個剪紙缺失的部分，學會觀察圖形的特點找到變化規律。學生動手操作可以使今后每位學生在學習的過程中，學會明確自身的責任以及在團隊中扮演的角色。

2.3對于合作學習進行及時的評價和反饋

一是當合作學習小組通過討論得出結果時，教師不要急于糾正錯誤，而是要先肯定他們的學習積極性，然后再進行引導，最好使小學生能夠自己發現自己存在的錯誤，最后教師再進行講解、總結，這樣會取得良好的效果。二是班級中小學生的學習水平參差不齊，教師要充分考慮到整體。教師可以在科學教育觀的指導下，在班級中大量組織一些形式新穎、內容豐富的教學活動，將每名小學生都吸引進來，不斷地促進學生綜合能力的提高。三是教師要做到將課堂還給學生。要給合作學習小組充足的自主學習時間，讓每名小學生都可以與自己的小組成員充分地交流自己的想法，使他們的思維能夠充分地發散開來，感受到在合作學習小組中學習的快樂。教師還要充分肯定每個勇敢舉手發言的小學生，教師的認可有利于培養小學生的自豪感與自信心，有利于他們今后更加積極主動地發言，更加熱愛學習[3]。

3結語

綜上所述，小組合作學習法對于小學數學教學效率和教學質量的提升具有非常大的促進作用。鑒于小組合作學習的有效性我們應該合理應用小組學習的優勢，激發學生興趣愛好，提高數學課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]李淑文.基于小組合作學習的小學數學教學該如何開展[J].科普童話·新課堂（下），2019（3）：24.

[2]胡彬豐.小學數學教學如何開展分組創新合作學習[J].數碼設計（上），2019（6）：78.

[3]周國平.小學數學課堂教師引導小組合作學習的方法[J].數學大世界（中旬版），2017（11）：75.