淺談律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用

劉珂 河南省許昌市南關(guān)村小學(xué) 河南許昌 461000

律動(dòng)，即把人的肢體動(dòng)作和歌曲的韻律密切結(jié)合在一起，通過各種各樣的形式相互呼應(yīng)，比如打拍子，或者簡單的舞蹈等。韻律感是音樂傳達(dá)出信息的表現(xiàn)形式之一，可以通過人的肢體活動(dòng)表達(dá)出音樂的一部分內(nèi)容。在新課改的過程中教師授課的方式開始轉(zhuǎn)向?qū)τ趯W(xué)生為主題的教學(xué)，要求激發(fā)學(xué)生的積極性，因而就要考慮營造出音樂的氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容之后能夠具有基本的音樂能力。

一、律動(dòng)引發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，更是課堂的調(diào)和劑。不管是哪一門學(xué)科，都應(yīng)該以學(xué)生的興趣為主，因?yàn)椋挥袑W(xué)生對(duì)此事感興趣，他們才會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，也才會(huì)真正收獲知識(shí)，否則，教師就算是講得再多，教得再好，也有可能是在做“無用功”。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，如何引發(fā)學(xué)生的興趣，就已經(jīng)是教師在長期授課過程中一直面臨的重大問題。但是，我們嘗試在音樂教學(xué)過程中引入律動(dòng)教學(xué)模式之后，通過設(shè)置有效的教學(xué)情節(jié)，以此提高學(xué)生的音樂律動(dòng)興趣，音樂欣賞的興趣。

比如在傳統(tǒng)音樂教學(xué)的過程中，可以和學(xué)生一起扎彩綢，扭著秧歌聽《秧歌舞》，在圓舞曲的學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生站成圓圈，然后轉(zhuǎn)著圈聽歌等。最明顯的則是在《森林狂想曲》的教學(xué)過程中，樂曲內(nèi)容鮮明的劃分為三個(gè)過程，三個(gè)樂段可以讓學(xué)生們采用不同的方法來進(jìn)行表現(xiàn)和伴奏，可以通過拍手，跺腳和響指等方法來進(jìn)行律動(dòng)。在這一過程中學(xué)生的興趣得到提升，與此同時(shí)跟著老師進(jìn)行伴奏可以提高學(xué)生們對(duì)于樂曲內(nèi)容的記憶和理解，使課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來。小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用律動(dòng)的教學(xué)方法，在最大程度上激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂的興趣，進(jìn)而發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性和想象力。

二、律動(dòng)提高感受力

律動(dòng)的教學(xué)方式體現(xiàn)出音樂教學(xué)過程中如果要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的師生關(guān)系，最主要的就是堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，教師扮演一個(gè)引導(dǎo)的角色，通過導(dǎo)向和一定的點(diǎn)撥來使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)建立起愉快的師生關(guān)系，確保學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣有所提高。同時(shí)這種教育方式以學(xué)生為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考獨(dú)立參與，利于學(xué)生智力的提高和個(gè)性的培養(yǎng)。當(dāng)更多學(xué)生參與的時(shí)候，合作過程也會(huì)得到意義上的提高。除此之外還可以設(shè)置一些小型的活動(dòng)，

比如設(shè)置小型舞會(huì)，教會(huì)學(xué)生簡單的有關(guān)動(dòng)作之后，學(xué)生在聆聽優(yōu)美的音樂同時(shí)盡情起舞，其他同學(xué)在理解了學(xué)習(xí)的音樂特點(diǎn)的同時(shí)也領(lǐng)略到了這種音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)容的感受。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中應(yīng)用這些律動(dòng)從根本上來就是要從身心兩個(gè)方面同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)而學(xué)生可以用自己的感覺來觸摸音樂的同時(shí)，用身體來感受音樂的律動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)情緒的律動(dòng)，真正融入音樂的氛圍當(dāng)中，音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的情感也只有在這一過程中才能為學(xué)生們真正接受。

三、律動(dòng)帶來音樂知識(shí)

在兒童教學(xué)的過程中一定要意識(shí)到，兒童的認(rèn)識(shí)通常是通過游戲來進(jìn)行的，所以音樂游戲在教學(xué)過程中可以占據(jù)十分重要的地位，音樂和游戲融為一體，給學(xué)生帶來新知。律動(dòng)的教學(xué)模式是一種新的教學(xué)思路，在音樂教學(xué)的過程中學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)灌輸?shù)慕巧兂烧嬲鲃?dòng)學(xué)習(xí)的角色，作為學(xué)習(xí)的主體參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。除了將律動(dòng)教學(xué)和游戲結(jié)合能夠?yàn)橐魳方虒W(xué)帶來新知，將打擊樂器和律動(dòng)教學(xué)相結(jié)合也是律動(dòng)教學(xué)的一種內(nèi)化。

如歌曲《我有一只小羊羔》，編者是在每小節(jié)的強(qiáng)拍上畫了一個(gè)碰鐘符號(hào)，意在體會(huì)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教師在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生能夠更好地掌握音樂的節(jié)奏，跟著節(jié)奏律動(dòng)起來，就可以邊敲擊鐘鼓這一類節(jié)奏感強(qiáng)烈的樂器，幫助學(xué)生合理的控制演唱時(shí)間，唱出2/4的特點(diǎn)。當(dāng)然，在這樣的教學(xué)過程中，教師還可以引入樂器相關(guān)的問題，豐富音樂樂理、樂器的知識(shí)。

比如：同學(xué)們，你們覺得怎樣的姿勢最適合演奏?想一想，怎樣才能敲擊鐘鼓才能發(fā)出優(yōu)美的音樂聲呢?有多少種敲擊的方法呢?是不是不管我們?cè)鯓忧脫舭l(fā)出的聲音都是一樣的呢?這樣，就使學(xué)生在“動(dòng)”中步步深入，引出節(jié)奏的變化問題。這些問題如果用語言講述，學(xué)生可能難以理解。但是讓學(xué)生在實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)，問題就容易多了。學(xué)生可以做出很多種伴奏譜，教師進(jìn)行整理、總結(jié)，再還原給學(xué)生就可以了。

現(xiàn)代音樂教學(xué)過程在提出新課改之后，需要引入學(xué)生為主體的思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，，喚起學(xué)生求知欲望，才能做到讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂的意境和美妙之處，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)舒緩壓力，提高學(xué)生的興趣。