一個(gè)班級(jí)不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的表現(xiàn)及其形成原因的調(diào)查研究

張彩蘭 云南省保山市龍陵縣碧寨鄉(xiāng)新林完全小學(xué) 云南保山 678305

一、概念界定及表現(xiàn)

所謂班級(jí)不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是指班級(jí)中的部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極主動(dòng)性 在生活中忽略他人感受，以自我為中心，不能接受老師和同學(xué)的批評(píng)與幫助 有不良的思想，如攀比心理、不思進(jìn)取等，這部分學(xué)生的行為與思想擾亂了班級(jí)的整體秩序，影響了班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，形成了不健康的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過(guò)調(diào)查可以看出，班級(jí)不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、學(xué)習(xí)積極性不高

通過(guò)調(diào)查可以看出，在班級(jí)不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣中學(xué)習(xí)積極性不高的占據(jù)35%，其中男生學(xué)習(xí)的積極性較女生低，通常男生相對(duì)更為頑皮，在學(xué)習(xí)上也較為被動(dòng)。一個(gè)具有不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班級(jí)，班內(nèi)學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性不高。班級(jí)里的部分學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，甚至抵觸學(xué)習(xí)，因此，他們就會(huì)在課堂上做一些無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的事情，如睡覺(jué)，講話，吃東西等。課后又不按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)考試漠不關(guān)心。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)段，很容易受周圍環(huán)境的影響，這些學(xué)生的行為逐漸影響著班級(jí)其他同學(xué)，造成班級(jí)整體學(xué)習(xí)積極性降低。

2、紀(jì)律渙散

紀(jì)律在一個(gè)集體中起到十分重要的作用，調(diào)查中可以看出，紀(jì)律渙散在班級(jí)不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣中占據(jù)了25%，而且男生在紀(jì)律遵守方面問(wèn)題較多，像是課堂上大聲說(shuō)話，搞小動(dòng)作的大多數(shù)都為男生。針對(duì)這種情況，在管理上應(yīng)該對(duì)男生給與一定管理重心上的傾斜。班級(jí)不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)使班級(jí)紀(jì)律渙散，班級(jí)中的部分同學(xué)不把老師的教導(dǎo)放在心上，不將班規(guī)校紀(jì)作為約束自己的標(biāo)準(zhǔn)，擾亂課堂秩序，影響老師的講課進(jìn)度，影響同學(xué)的聽(tīng)課效果。班級(jí)的紀(jì)律渙散后，對(duì)班級(jí)管理造成障礙。一個(gè)集體沒(méi)有良好的紀(jì)律是很難朝著積極向上的方向走下去。

3、人際關(guān)系淡漠

班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不良，班級(jí)內(nèi)的人際關(guān)系也會(huì)十分淡漠，在所調(diào)查的班級(jí)中，人際關(guān)系淡漠的高達(dá)15%，這主要同學(xué)生的性格有很大的關(guān)系。部分學(xué)生完全不懂得理解他人，總是以自己為中心，不懂人際交往，整個(gè)班級(jí)的人際關(guān)系隨之淡漠。班級(jí)缺乏凝聚力，像一盤(pán)散沙，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康都是百害無(wú)一利的。

二、調(diào)查對(duì)象與研究方法

調(diào)查對(duì)象：臨滄市鳳慶縣雪山鎮(zhèn)雪山中心學(xué)校下安平完小四年級(jí)學(xué)生

研究方法：本問(wèn)卷主要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況，參考網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷自行編制了調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)自己所帶班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，試圖通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的情況，同時(shí)還結(jié)合工作學(xué)校的真實(shí)教學(xué)情況對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，最后針對(duì)存在問(wèn)題提供更詳實(shí)有效的意見(jiàn)和建議針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。本研究共發(fā)送50份問(wèn)卷,對(duì)于數(shù)據(jù)處理與分析，得出相應(yīng)結(jié)論用于論文寫(xiě)作。班級(jí)基本情況：班額20人，其中男生15人，女生5人。

三、調(diào)查目的

班級(jí)風(fēng)氣對(duì)一個(gè)班級(jí)建設(shè)非常重要，良好的班級(jí)風(fēng)氣能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。希望通過(guò)本次論文的研究，能夠進(jìn)一步了解班級(jí)風(fēng)氣，掌握不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的表現(xiàn)，并探究其形成原因，最后提出相應(yīng)的意見(jiàn)和措施，促進(jìn)良好班級(jí)風(fēng)氣的形成。

四、調(diào)查結(jié)果

（一）小學(xué)生不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣情況

1、學(xué)習(xí)態(tài)度

通過(guò)調(diào)查可以看出，在所帶班級(jí)中學(xué)習(xí)態(tài)度能夠達(dá)到老師要求，讓老師非常滿意的人數(shù)為3人，占據(jù)15%，基本滿意的為4人，占據(jù)20%，而達(dá)不到要求讓老師不滿意的則有6人，高達(dá)30%，非常不滿意的有4人，占據(jù)20%。由此可以看出，在學(xué)習(xí)風(fēng)氣上，整體看來(lái)并不積極，然人比較擔(dān)心。

2、班級(jí)紀(jì)律

通過(guò)調(diào)查可以看出，在所帶班級(jí)中遵守班級(jí)紀(jì)律的情況如下：能夠達(dá)到老師要求，讓老師非常滿意的人數(shù)為4人，占據(jù)20%，基本滿意的為4人，占據(jù)20%，而達(dá)不到要求讓老師不滿意的則有6人，高達(dá)30%，非常不滿意的有6人，占據(jù)30%。由此可以看出，遵守班級(jí)紀(jì)律方面不少學(xué)生也是比較讓人操心的。

2、校外活動(dòng)

通過(guò)調(diào)查可以看出，在所帶班級(jí)的學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)的情況如下：能夠達(dá)到老師要求，讓老師非常滿意的人數(shù)為2人，占據(jù)10%，基本滿意的為5人，占據(jù)25%，而達(dá)不到要求讓老師不滿意的則有5人，高達(dá)25%，非常不滿意的有7人，占據(jù)35%。由此可以看出，大部分學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)的積極性也不樂(lè)觀。

（二）不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成原因

1、家庭教育不當(dāng)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)具有很大的影響。當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，許多家長(zhǎng)為了給孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件，將自己的大量時(shí)間用來(lái)工作，甚至是全部的時(shí)間用來(lái)工作，忽視了對(duì)孩子的陪伴與教育。

2、學(xué)生經(jīng)歷的復(fù)雜性

每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家庭的情況相差很大，學(xué)生經(jīng)歷復(fù)雜。有的學(xué)生是獨(dú)生子女，受萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，尤其是祖父母更為溺愛(ài)，性格驕縱、自私，無(wú)法和同學(xué)友好相處。曾經(jīng)班級(jí)里有一位學(xué)生，就是從小家庭過(guò)于溺愛(ài)，在學(xué)校也總是想以自己為中心，什么都想得到最好的，經(jīng)常會(huì)與同學(xué)發(fā)生矛盾和摩擦。還有部分學(xué)生來(lái)自單親家庭，長(zhǎng)期缺乏家庭的關(guān)愛(ài)，無(wú)法融入到班集體中。還有少數(shù)學(xué)生是轉(zhuǎn)學(xué)生，突然來(lái)到新的環(huán)境，無(wú)論是老師的講課方式還是同學(xué)的相處模式都無(wú)法適應(yīng)，逐漸掉隊(duì)。

3、班主任工作不力

一個(gè)班級(jí)的管理班主任的工作至關(guān)重要的。班主任工作不力也是班級(jí)不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成原因之一。班主任對(duì)于班集體的建設(shè)和班風(fēng)的塑造有著舉足輕重的作用。首先，班主任如果協(xié)調(diào)不好班級(jí)學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的偏科以及對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。

總結(jié)

良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不論是對(duì)班級(jí)建設(shè)還是學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不可替代的作用。它有助于促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，有助于學(xué)生之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)班集體的向心力。