《天然藥物學(xué)基礎(chǔ)》微課制作初探

■陳 莉 劉 楊/成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校

微課的應(yīng)用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)開啟了一扇大門，學(xué)生可通過觀看視頻來獨立解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，也可通過互動平臺和教師、同學(xué)進(jìn)行問題交流與解答，進(jìn)一步完成知識的內(nèi)化過程。因此，微課讓知識不僅局限于課堂傳播，而且也讓知識走出校園，走進(jìn)生活。微課教學(xué)主題鮮明、內(nèi)容精簡，不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展。中職學(xué)生聽課注意力易分散，學(xué)習(xí)自覺性不高，微課的精彩片段情景真實，具有豐富的表現(xiàn)力，交互性強，使學(xué)生學(xué)起來印象深刻，而且不受時間和地點的限制，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，從而提高綜合能力。

微課是以簡短的視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動，學(xué)生可通過微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。微課具有主題鮮明、直觀易懂、碎片化等優(yōu)點。《天然藥物學(xué)基礎(chǔ)》是中職藥劑專業(yè)重要的專業(yè)課之一，通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠鑒定天然藥物的真?zhèn)蝺?yōu)劣。中職生理解能力有限，在學(xué)習(xí)中普遍存有畏難情緒，而這門課概念和專業(yè)術(shù)語繁雜、藥材種類多、語言抽象、直觀性強，無疑增大了學(xué)習(xí)難度。常用鑒定天然藥物的手段是通過藥材的性狀特征、顯微特征以及理化現(xiàn)象來鑒定其真?zhèn)蝺?yōu)劣。教師制作該課程系列微課，并運用于教學(xué)過程中，俗話說：“百聞不如一見”，通過微課教學(xué)，可以讓同學(xué)們真切的感受到藥材的生長環(huán)境、采收加工、炮制方法、主要特征和鑒定要點，功效應(yīng)用乃至中醫(yī)藥文化，形象直觀，深入淺出，貼近生活，將加深學(xué)生對各原植物及藥材的理解、激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強對天然藥物知識與技能的掌握和應(yīng)用，易教、易學(xué)、易記。將改變學(xué)生在現(xiàn)有學(xué)習(xí)中因缺乏知識點明確、學(xué)習(xí)難度大、語言抽象、學(xué)習(xí)興趣缺乏的現(xiàn)狀。筆者結(jié)合微課制作體驗，淺談中職《天然藥物學(xué)基礎(chǔ)》系列微課制作。

一、研究方法

主要采用以下方法進(jìn)行研究：

(一)文獻(xiàn)研究法

圍繞本課題選題的“微課”“天然藥物學(xué)基礎(chǔ)”等搜集國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀，把握國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，更新教師教育理念。

（二）訪談?wù){(diào)查法

通過訪談和問卷調(diào)查，從學(xué)生、教師、專家的角度，對教學(xué)設(shè)計方法和微課教學(xué)實施的效果進(jìn)行調(diào)查，搜集意見和建議，了解學(xué)生對微課的學(xué)習(xí)感受，意見和建議等。

（三）比較法

將采用微課教學(xué)的班級和曾經(jīng)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的班級做比較研究，說明微課教學(xué)的效果。

（四）實地考察法

通過到藥用植物園和藥材市場進(jìn)行實地考察，對藥材的原植物形態(tài)進(jìn)行拍照，購買中藥材、中藥飲片，作為制作PPT課件和錄制微課的素材，也為課堂上學(xué)生的觀摩和操作做準(zhǔn)備。

二、制作思路

（一）確定系列微課設(shè)計內(nèi)容和范圍

學(xué)習(xí)借鑒當(dāng)今國內(nèi)外關(guān)于微課教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計方法以及微課教學(xué)應(yīng)用的經(jīng)驗與成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)背景、學(xué)情分析，依據(jù)課程特點和教學(xué)大綱確定微課設(shè)計內(nèi)容和范圍。通過問卷調(diào)查、學(xué)生知識掌握情況測評等方法了解學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握程度，以及對課程學(xué)習(xí)需求。為確定微課設(shè)計內(nèi)容、范圍和側(cè)重點打下基礎(chǔ)。學(xué)生可以隨時隨地在系列的微課資源中選擇自己需要了解或者感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）微課單元分類

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動，微課選題應(yīng)簡明、內(nèi)容科學(xué)，結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰。因此我從崗位需求出發(fā)，針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和專業(yè)特點，根據(jù)設(shè)計對象、設(shè)計內(nèi)容、技術(shù)支持和應(yīng)用模式等方面對微課進(jìn)行單元分類比如藥材鑒定系列微課、易混淆的藥材系列微課、道地藥材系列微課等。再根據(jù)微課單元內(nèi)藥材種類進(jìn)行內(nèi)容分解。學(xué)生可以根據(jù)自己對知識掌握情況，有針對性的對單元微課進(jìn)行強化學(xué)習(xí)。

（三）微課設(shè)計

以藥材鑒定系列微課、易混淆的藥材系列微課、道地藥材系列微課等，為微課單元，再根據(jù)微課單元內(nèi)藥材種類進(jìn)行內(nèi)容分解，碎片化。最后根據(jù)每一個微課內(nèi)容及道具材料的準(zhǔn)備需求和錄制技術(shù)支持，探究微課設(shè)計如主要內(nèi)容、教學(xué)重難點、難點突破、教學(xué)方法、內(nèi)容呈現(xiàn)形式等，并確定微課制作實施方案。

（四）微課制作及教學(xué)評估

不同呈現(xiàn)形式的微課可以達(dá)到不同的教學(xué)效果，如用微課演示法講解專業(yè)術(shù)語；用微課實驗法講解藥材鑒定要點；用微課比較法講解易混淆的藥材。以藥材鑒定微課制作為例，可采用實驗法講解藥材鑒定要點以制作藥材鑒定系列微課視頻。首先準(zhǔn)備好移動攝像設(shè)備、性狀特征完好的藥材、實驗操作用具、試劑、制作微課課件及撰寫講稿。準(zhǔn)備就緒后，進(jìn)行藥材鑒定實驗操作錄制微課視頻。藥材鑒定實驗操作應(yīng)規(guī)范，講解清晰，重點突出。現(xiàn)在許多院校都在開展微課教學(xué)比賽，但卻沒有大規(guī)模的開發(fā)與推廣，微課資源的開發(fā)仍然處于小作坊制作階段，分專業(yè)、成系列的推出微課尚顯不足，因此，若想做到有質(zhì)量的推出微課，從選題設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、微課畫質(zhì)聲音等多維度建立微課開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，并通過學(xué)生習(xí)題測驗、問卷、第三方平臺等進(jìn)行微課教學(xué)效果評估。

（五）微課教學(xué)實施

在教學(xué)過程中：（1）前置學(xué)習(xí)——完成藥物來源、產(chǎn)地、采收加工、原植物形態(tài)、藥材特點和鑒別方法的學(xué)習(xí)：老師通過藍(lán)墨云、雨課堂、QQ、微信等信息化軟件將微課視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單發(fā)送給同學(xué)們，同學(xué)們自行觀看視頻學(xué)習(xí)并完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并通過軟件上傳課前任務(wù)成果。（2）課堂學(xué)習(xí)——動手實踐感受藥材的性狀，學(xué)習(xí)鑒別技巧：老師根據(jù)同學(xué)們課前任務(wù)的完成情況，根據(jù)微課進(jìn)行針對性的講解答疑，指出學(xué)習(xí)和實踐的重點，同學(xué)們分小組實踐或討論學(xué)習(xí)后，上臺展示并闡述藥材的性狀特點和鑒別方法，通過HITeach軟件、示教反示教軟件，Motic DigiLable-網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼互動實驗系統(tǒng)進(jìn)行小組互評、老師點評，增強學(xué)習(xí)效果。（3）課后檢測——老師通過學(xué)習(xí)軟件下發(fā)課后測試題，課上沒掌握的同學(xué)還可以觀看微課進(jìn)行再次學(xué)習(xí)、查缺補漏。

三、結(jié)語

微課代替了教師在課堂上一些重復(fù)性的工作，微課視頻制作一次可以被反復(fù)利用多次，且不受地域和時間的限制，學(xué)生可以隨時隨地在系列的微課資源中選擇自己需要了解或者感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課視頻還可通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享。一些對中醫(yī)藥、中藥材感興趣的業(yè)余人士也可以下載《天然藥物學(xué)基礎(chǔ)》的微課資源滿足自己學(xué)習(xí)的需求。