高中政治教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展策略

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在高中政治教學(xué)中，教師一定要正確看待自己的位置，要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，意識到自己只是起到教學(xué)引導(dǎo)作用，在小組合作學(xué)習(xí)中要始終保持這種教與學(xué)的關(guān)系，本文從多角度分析了高中政治教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，旨在提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的能力，提升政治課堂教學(xué)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)其實(shí)就是實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，具體是將復(fù)雜的班集體劃分成幾個小組進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，其中每個小組的人員配置情況都是經(jīng)過教師深思熟慮的，并且進(jìn)行科學(xué)的研究和分析。這種學(xué)習(xí)方式突出學(xué)生的主體位置，降低了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的參與程度，另外小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間的一種互動交流活動，學(xué)習(xí)是以小組為基本單位，并且以小組的整體成績來考核和獎勵，以小組目標(biāo)的設(shè)置來活躍課堂教學(xué)氛圍的。此外小組合作學(xué)習(xí)是積極響應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)，它關(guān)注的是學(xué)生的個性特點(diǎn)，在教與學(xué)的過程中，教師和學(xué)生做到彼此尊重、相互理解，從而形成和諧統(tǒng)一的師生關(guān)系。在小組學(xué)習(xí)中，要知道學(xué)生才是教學(xué)的主體，小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)過程中還留給了學(xué)生一些獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，從而實(shí)現(xiàn)新課改和素質(zhì)教育要求的教學(xué)目標(biāo)。

二、高中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)的開展策略

(一)教師要善于觀察高中學(xué)生的合作需要

為了使學(xué)生快速地適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師雖然以小組合作形式開展教學(xué)活動，可是學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情并不是很高。出現(xiàn)這種情況，教師就要與班級的學(xué)生多溝通和交流，找出學(xué)生不能積極主動參與小組活動的根本原因。此外教師要及時(shí)了解高中學(xué)生的合作需要，仔細(xì)考慮和設(shè)計(jì)小組合作探究的問題，對于小組活動中所討論的課題，教師要引導(dǎo)學(xué)生加以分析和討論，這樣隨著討論的深入會極大的調(diào)動學(xué)生的鉆研精神,因此教師要知道什么樣的課題在合作小組中有更有討論的價(jià)值，從而滿足高中學(xué)生小組合作的需要。

(二)打造良好教學(xué)環(huán)境，建立和諧師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是打造良好的課堂氛圍的基礎(chǔ)，對開展小組合作學(xué)習(xí)起著積極的作用。研究顯示，活躍的課堂氣氛與良好的師生關(guān)系聯(lián)系密切，另外在高中政治課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對教師的人格魅力、專業(yè)能力、教學(xué)方式以及對教師某種行為的看法，都會下意識地進(jìn)行評價(jià)，從而讓學(xué)生自己判斷出哪位老師更值得信任，哪個老師比較和藹可親等等，甚至于將對老師的個人感情轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來。此外在政治課堂上，教師要積極關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生當(dāng)下的狀態(tài)，尊重不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，調(diào)動他們對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會與人溝通協(xié)作，從而提升高中政治課堂教學(xué)效率。

(三)確定位置，正確把握

小組合作的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)突出的是學(xué)生的主體位置，因此教師要正確看待自己的角色。教師在教學(xué)過程中其實(shí)是引導(dǎo)者，是領(lǐng)路人，主要起著引領(lǐng)、協(xié)助、配合的作用，教師要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有順序地對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)、啟發(fā)和幫助，因此他們首先要做好對學(xué)生的帶動、指導(dǎo)和協(xié)助工作，學(xué)生可以自學(xué)的，盡量讓學(xué)生自己完成，學(xué)生可以通過小組合作學(xué)習(xí)解決的問題，要盡量借助合作小組的作用完成，總之要給學(xué)生留有一定的發(fā)揮空間，教師做的只是在教學(xué)過程中做出積極的引導(dǎo)作用。此外小組合作學(xué)習(xí)不僅要求教師經(jīng)常組織開展小組活動，還要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中積極給予指導(dǎo)，在學(xué)生小組活動期間，教師要幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找到完成目標(biāo)的最佳方式；培養(yǎng)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解和掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過程中為學(xué)生打造輕松愉快的課堂氛圍，因此教師與學(xué)生之間經(jīng)常溝通和交流非常關(guān)鍵。

(四)啟發(fā)興趣、合理規(guī)劃、建立合作意識

高中政治課程有時(shí)很枯燥，這就需要教師積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終才能讓學(xué)生全面發(fā)展。在小組合作期間，政治課程的每個教學(xué)環(huán)節(jié)的開始和結(jié)束，都要求教師認(rèn)真思考，并且科學(xué)有效地進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)，在引導(dǎo)、講解、合作、排練、擴(kuò)展、鞏固等環(huán)節(jié)，都需要老師的認(rèn)真規(guī)劃。教師要思考和總結(jié)怎樣才能讓學(xué)生積極地參與小組活動，如何才能有效開展合作小組，只有找到了具體辦法，才能最大程度發(fā)揮合作小組的作用，讓學(xué)生真正的投入到小組活動中來。此外政治教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在政治課堂中充滿熱情，而且能夠在課堂上積極的展現(xiàn)自我。最后教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作思想，從而提升高中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

例如：教師在講解高中政治課程《美好生活的向?qū)А愤@章時(shí)，安排了學(xué)生以小組合作的形式對這節(jié)課程進(jìn)行分組討論，分享自己身邊的智慧，可是在同學(xué)們剛剛討論時(shí)，大家對討論的話題并沒什么興趣，小組紀(jì)律也不嚴(yán)明，組員的團(tuán)隊(duì)合作意識不強(qiáng)，但是隨著教師的積極引導(dǎo)，以及組員之間的不斷交流，班級同學(xué)之間的溝通和協(xié)作水平不斷加深，大家開始積極踴躍的在小組中與他人分享，這樣的教學(xué)模式不僅讓高中學(xué)生加深了對政治課堂知識的深入理解，同時(shí)還增加了同學(xué)們之間的深厚友誼，提升了高中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

(五)實(shí)時(shí)引導(dǎo)并做出客觀評價(jià)

對于小組合作學(xué)習(xí)來講，評價(jià)系統(tǒng)起著十分關(guān)鍵的作用。小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極的投入進(jìn)來，而學(xué)生的參與度卻不是教師能完全左右的。高中政治教師通過評價(jià)系統(tǒng)，能將學(xué)生及其行為方式與情感導(dǎo)向，下意識地傳達(dá)給學(xué)生。教師做出積極的評價(jià)時(shí)，由于活潑外向的學(xué)生積極性本來就很高，太多的贊揚(yáng)反而讓容易讓他們驕傲自滿，甚至自以為是，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑；而對性格內(nèi)向的學(xué)生，教師適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)會讓學(xué)生找到自信心，使學(xué)生有了存在感，從而使他們在學(xué)習(xí)過程中找到了源動力，最終會大大促進(jìn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高；反之，教師做出負(fù)面評價(jià)時(shí)，會促進(jìn)樂觀外向的學(xué)更加嚴(yán)格要求自己、糾正自身缺點(diǎn)，反思自己的不足，使他們在今后的學(xué)業(yè)中取得更大的成就，但這種評價(jià)對于性格內(nèi)向的學(xué)生，就恨容易形成自卑心理，讓他們的內(nèi)心更加敏感，感覺老師是針對自己的，甚至導(dǎo)致學(xué)生自尊心受到傷害等不良后果的出現(xiàn)。因此教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)以及實(shí)際情況做到因材施教，不能用同一種教學(xué)方法對待不同個性的學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生身心健康并且能夠全面發(fā)展。

三、結(jié)語

高中政治課程被大多數(shù)學(xué)生看做是比較枯燥的學(xué)科，他們在政治課堂上的學(xué)習(xí)熱情很低，許多理論知識僅僅是靠機(jī)械地記憶完成的，并不能靈活地加以運(yùn)用。而小組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生放在了教學(xué)的主體位置，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便得到了充分的調(diào)動，它與傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)方式相比較，應(yīng)用起來更加科學(xué)、有效。因此高中政治教師要積極開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，最終提升高中政治課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。