培養高中學生物理學科中的批判性思維

張雅雄 張玉軍 青海師范大學物電學院 青海西寧 810008

一、批判性思維的內涵

包景東教授在《物含妙理》一書中提出：“批判性思維是一種認知活動， 它和運用思維相聯系，以一種批判、分析和評價的方式思考，需要用多種思維活動，比如關注、分類、選擇和判斷【1】。”

批判性思維重在質疑以及問題的提出。首先，質疑所提出的問題需要有深度，切中要害，這就需要對所質疑的事件有一定程度的研究理解。高中學生已具備一定程度的高階思維能力以及知識量，對于別人的見解和意見，有一定的分析、批判能力，喜歡與別人展開討論。其次，對于批判質疑的事物有自己理解，對于提出的問題自己有所思考，能給出自己的解答。能提出有質量的問題是批判性思維的基本能力，能就提出的問題發表自己見解，與別人展開討論，最終實現共同進步才是批判性思維的最終目標。高中學生在物理學科中雖具備一定程度的知識量，但是思維獨立性和批判性也容易產生公式化、教條主義和主觀性的錯誤。往往會走兩個極端自以為是或人云亦云,這樣將制約學生的批判性思維發展。

二、高中學生批判性思維缺失的原因

1、制度化考試因素的影響

目前的考試制度只是鼓勵較低的認知層次，即背誦知識、理解解釋、應用和分析，因此很難適應現代經濟社會的人才要求。受應試教育的影響,人們對物理教學的關注只停留在關心考分的多少，對物理學習的評價以分數為唯一標準。對如何解決物理問題，常常以標準答案來判斷正誤。學生形成了缺乏變通的程式化的思維方式，順從式的人格特征，不利于批判性思維能力的提高和批判精神的培養。

2、教學因素的影響

傳統的學校教育、基礎教育系統在培養學生基礎性思維方面較強，在培養批判性思維方面較弱。造成學生整體缺乏批判和創新意識。教師作為教育活動的主宰者，擁有絕對的知識權威。學生接受新的知識無需自己理解，教師的理解就是自己的理解。學生的求異思維得不到發展，探究精神得不到培養，丟失了思維的主動性。以書本為中心造成思維中的惟書本定勢。課本上的知識即是真理，賦予書本知識無上的權威。學生處于一種被動、接受的地位，只是借助于頭腦貯存知識，并沒有融為自己的思想，更不會形成批判和質疑。

3、家庭因素的影響

現在社會普遍存在這樣的家庭教育：父母安排好學生的諸多事宜，學生只需要根據父母的計劃實行就可以。這樣的家庭教育不利于培養學生的批判性思維。學生不進行思考，遇到問題沒有頭緒去想出解決辦法，過度依賴父母。父母要轉變觀念，不能把學生看做什么都不懂的孩子。學生是具有獨立人格的人，遇到事情有自己的想法。父母應該詢問孩子的意見并且給出適當的引導，培養學生獨立解決問題的能力，發展學生的批判性思維。

三、培養高中學生物理學科中批判性思維的途徑

1、對課本的內容與習題展開討論

教師在教學過程中引導學生對教材有關內容進行辨析、反駁、修正、補充、擴展是一種培養學生批判性思維的方法。在知識形成的過程中，培養學生建構自己的知識。相當一部分學生缺乏質疑的勇氣和膽識，缺乏批判性思維素質。而學生平時接觸到的試題幾乎都是封閉的、標準化的、結構良好的問題。物理學習題與問題給出的信息太恰當，既沒有多余的條件，也不會缺少解題時所需的信息。學生也形成了頑固的、單一的、非此則彼的思維定勢。這些問題抑制了學生的批判性思維。因此,給學生的物理學習題應處于開放狀態，其中隱含著發現，誘發學生的疑問，激發起他們探索的熱情。

2、教學過程中采用問題式教學，引導學生深入討論

在教學活動中，有意識的培養學生的批判性思維。對報刊、雜志、網絡中出現的有關物理學研究成果的消息、評論等，教學過程中可結合課本內容和課外知識，對其性質、價值、真實性、精確性等進行判斷、評價。在教學過程中以討論的方式進行教學，教師不要輕易發表意見，讓學生參與到活動中來，并用追問的方式引導他們深入討論。側重選取蘊含批判思維教育主題的新材料，將其融入物理教學中去，避免批判性思維教學脫離實際生活，形成良好的批判意識、批判習慣和批判技能。

3、實驗教學中批判性的培養

在實驗教學中采用問題式教學，既有對舊知識的重新理解也有對新知識的啟發性學習，在提問中讓學生的批判性思維得到發展。批判性思維最關鍵的是問題的提出。學生的知識量與知識水平有限，需要老師在實驗教學中給予一定的引導。在培養學生批判性思維的起始階段，老師提出問題引導學生的思考方向，使得學生在思考中內化知識。在學生具有初步的批判性思維能力后，老師的提問更多的是引導學生能夠自己提出有一定深度的問題。然后學生針對所提問題經過探索討論后能給出恰當的解釋。再這樣的過程中，學生的批判性思維能力會逐步建立起來。

四、結語

學生通過分析主觀原因,進行反省,進行具有獨立性和批判性的思維,思維逐漸走向成熟,在這個過程中,學生如果進行批判性思維得到周圍人的支持，或者被事實所證實，就會更加自信思維的力量，更喜歡獨立思考。如果受到否定，他們進行批判性思維將受到抑制。培養高中學生物理學科中批判性思維，需要建構新的教學文化，改革標準化的考試與評價模式，改變傳統的教學方式。需要教師在教學中引導學生，幫助他們克服思維中可能產生的缺點和偏向。