《品德與社會》課要注重“三貼近”

樓向東

【摘? ?要】? 《品德與社會》是為小學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。主要教育學生的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，從而促進學生身心健康發(fā)展。如何上好《品德和社會》這門課呢？本文提倡教學應該堅持“三貼近”。

【關鍵詞】? 堅持;三貼近;品德與社會

《品德與社會》這門課程重在教育學生的思想，促進學生思想健康發(fā)展，使得學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。這就決定了這門課程應該貼近生活、貼近學生、貼近實際。如何才能有效地提高老師的教學質(zhì)量呢？

一、教學應該貼近生活

《品德與社會》中有“社會”二字。說明這門課程和我們的社會緊密相關，和同學們的生活緊密相關。因此，老師在講課的過程中要學會聯(lián)系生活實際，幫助學生理解相關的知識。

如果老師的教學聯(lián)系生活，就會讓學生感覺更加親近，不會對知識產(chǎn)生畏難心理。例如，《家庭收支知多少》這一節(jié)的教學。本節(jié)課的教學目標就是幫助學生樹立合理的消費觀，初步形成一定的經(jīng)濟意識。在講課的過程中，老師不妨舉一些生活中的例子。同學們有沒有聽過這樣一些話呢？“這個月買衣服花了……吃飯花了……水電費要交……電話費交……還買了一些生活用品。這個月工資只有2000元，又沒有什么錢了。”通常我們會在媽媽的抱怨中聽到這些話。在生活中，有一類人是月光族。什么是月光族呢？舉個例子來說：小明的月收入是2000元，上半個月已經(jīng)花費了1900元，下半個月已經(jīng)沒有錢可以花了。如果想要生活下去，需要小明省吃儉用，每天喝稀飯吃咸菜。同時需要小明做苦力，加倍干活多賺一點錢，或者是厚著臉皮向朋友借錢。這就是我們生活中的月光族，能夠把一個月的工資全部都花完，沒有一點剩余，甚至還需要去借錢來維持生活。這種消費觀念當然是不對的。在生活中，我們應該有一些自己的積蓄以備不時之需。如果月光族或者是他的親人朋友生病的話，他是沒有足夠的錢去應對生病這種突發(fā)情況的。我們在生活中應該樹立怎樣的消費觀念呢？我們要精打細算，勤儉節(jié)約。我們要學會理性消費，避免一些不必要的花費，節(jié)約出一部分的錢來應對突發(fā)情況。

教學聯(lián)系生活能夠讓學生有一種很好的代入感，學生會認為學習就是自己的事情，學習的內(nèi)容都是有用的知識。那么學生在課堂上就容易集中注意力，仔細的聽老師講課，就會有更多收獲。

二、教學應該貼近學生

其次，我們強調(diào)教學應該貼近學生。學生是教學的主體。老師在教學的過程中要學會貼近學生，提高學生在課堂上的活躍程度，激發(fā)學生學習的主觀能動性，使課堂的主動權(quán)回歸到學生的手中。

很多老師在教學的過程中，都沒有貼近學生。老師一味在課堂上講述理論知識，學生沒有真正參與到課堂的學習中去，這種教學方法收獲頗微。老師在教學中如何貼近學生呢？老師可以創(chuàng)設一個情境，讓學生成為該情境中的主體。例如，《當沖突發(fā)生后》這一節(jié)的教學。這一節(jié)主要是教學生珍惜友情，讓學生學會尊重、理解和善待別人，在和同學相處的過程中，能夠多為別的同學著想，避免矛盾的發(fā)生。為了貼近學生，老師就可以通過具體的題目去創(chuàng)設一個情境：“在班干部的選舉中，你被選舉為這個班的班長，一段時間之后，你發(fā)現(xiàn)你的朋友都不太理你了，很少和你在一起玩了，這是為什么呢？”這個問題就很好地把課堂交到了學生的手中，讓學生掌握課堂的發(fā)言權(quán)。結(jié)合本節(jié)所學的知識，思考之后不難發(fā)現(xiàn)，“因為你做了班干部，處理班上的事物就會占用你一部分時間，和同學之間的交流變少了。但只要是真誠為大家做事情，多理解別人，多替別人著想，朋友就會理解你、信任你。”這位同學對本節(jié)課的知識掌握就很牢固。老師在教學的過程中可以多設置一些這樣的活動，多提出一些這樣的問題。“當你和同學之間發(fā)生沖突或者是在交往上遇到問題的時候，你會怎么做的呢？”“在你的朋友和同學中，有些人的人緣非常好，你知道這是為什么嗎？從他們身上，你學到了什么呢？”等等。老師在課堂上要多留給同學一些表現(xiàn)的機會。

教學應該貼近學生。老師是教學者，學生是受教育者，課堂就是二者的紐帶和橋梁。老師在教學的過程中要學會利用課堂，讓學生展現(xiàn)各自的特點。

三、教學應該貼近實際

不少老師都提倡，教學應該采用“理論+實踐”的教學方法。理論教學固然重要，但是實踐活動能夠鍛煉學生多方面能力。它可以很好地鍛煉學生的語言表達能力、團隊合作能力、動手能力等等。

在《思想與社會》教學的過程中，老師可以多組織學生參加一些實踐活動開闊學生的視野。從某種程度上說，學生能夠收獲多少知識，到達一個什么樣的高度往往取決于老師傳授給了學生多少知識，老師給學生提供了一個怎樣的平臺。例如，《孝心獻老人》這一節(jié)的教學。在這節(jié)課程的教學中，學生要理解老人曾經(jīng)對家庭和社會做的貢獻，理解為什么要尊重老人、孝敬老人。同時，了解老年人的需求，尊重老年人的意愿，關注老年人的晚年生活，做到尊老敬老。在理論課的學習完成之后，老師就可以組織一次班級活動。組織全班同學一起到敬老院去看望老人，真正了解老年人的生活。同學們可以和老人一起談談心，聊聊天，也可以幫忙打掃衛(wèi)生，擅長歌舞的同學還可以為老年人唱歌跳舞解解悶。老師還可以提前讓每個同學們都準備一張賀卡，去探望老人的時候送給老人，讓每個老人都開開心心的生活，真正做到關心老年人的生活。通過課本，學生學習到的都是一些很基礎的知識，對知識的理解就不夠深入，但如果學生參加了實踐活動，其對知識的認識是不一樣的。由于自己的親身經(jīng)歷，學生對事物的感受會更加的深刻，對知識的記憶會更加的牢固，這有利于提高學生的學習成績。

實踐活動對于學生的成長是非常重要的，它能夠提高學生應對事物的能力。為此，老師要抓住一切可以把握的機會，盡可能多的組織一些實踐活動，提高學生學習的積極性，讓學生喜歡上這門學課。

總之，《品德與社會》這門學科富含的教育意義是重大的。老師在教學的過程中，要提高重視，切實做好每一章節(jié)的教學，提高學生的道德修養(yǎng)和水平，使得每一個學生都能健康快樂地成長。