如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

陳小羊

【摘 要】在新教學(xué)改革的大背景下要求初中數(shù)學(xué)教師在課堂內(nèi)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式，增進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要深入研究教學(xué)方法，讓課堂內(nèi)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與新型的教學(xué)模式相結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建民主、探索、互動(dòng)、交流的課堂教學(xué)模式，在和諧、開(kāi)放的課堂氛圍中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生形成全面綜合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成會(huì)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)想象力，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，完善和鞏固初中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效果。因此，文章內(nèi)主要分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方式。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng);方式

【中圖分類號(hào)】G632?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0077-01

前言

素質(zhì)教育思想的推行促使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程向著深入探索階段邁進(jìn)。教師在教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)成果更具競(jìng)爭(zhēng)力和挑戰(zhàn)性。初中數(shù)學(xué)教師要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合課堂中的教學(xué)內(nèi)容，探索新鮮教學(xué)模式，保證學(xué)生在課堂內(nèi)提升探索意識(shí)和參與學(xué)習(xí)意識(shí)，為數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供基礎(chǔ)條件。在學(xué)生的積極參與中教師注重教學(xué)方式的靈活應(yīng)用就會(huì)有效增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維能力，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)效果的全面提升。

一、構(gòu)建開(kāi)放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)氛圍的構(gòu)建是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中首先要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中嚴(yán)謹(jǐn)理論教學(xué)的枯燥狀態(tài)，可以為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的開(kāi)放性學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)提供思考和探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索實(shí)踐，以學(xué)生為中心構(gòu)建開(kāi)放性數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)表述自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式，在分享與互動(dòng)教學(xué)中讓學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[1]。

例如：在有關(guān)“勾股定理”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講述有關(guān)勾股定理的故事，為學(xué)生介紹與勾股定理相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)家加菲爾德，通過(guò)數(shù)學(xué)故事的引入增進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考，讓學(xué)生深入理解三角形直角邊與斜邊，對(duì)正方形面積的影響。應(yīng)用教學(xué)故事的引入方式構(gòu)建思考、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)氛圍，有效培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)故事的形式也會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)探索，增進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、利用好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

學(xué)生對(duì)教師在課堂內(nèi)講解知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生無(wú)限的好奇心，是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入過(guò)程中可以應(yīng)用特定的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，通過(guò)高效課堂導(dǎo)入形式，讓學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)課堂中的思考和探索，教師綜合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入過(guò)程中通過(guò)教學(xué)方式的合理設(shè)計(jì)，營(yíng)造神秘的探索學(xué)習(xí)模式，保證學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂，在參與中激活學(xué)生的創(chuàng)新思維[2]。

例如：在有關(guān)“圖形”知識(shí)點(diǎn)的講解中，教師可以將不同顏色的圖形帶入課堂，在課堂導(dǎo)入中教師為學(xué)生展示不同圖形的不同特點(diǎn)，同時(shí)從不同角度展示不同圖形。在展示結(jié)束以后教師向?qū)W生提問(wèn)“生活中哪些事物與教師展示圖形相似？”教師運(yùn)用色彩豐富的圖形形式，吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，通過(guò)課堂導(dǎo)入問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，全面激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，要充分激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的好奇心，在好奇心驅(qū)使下學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課堂討論，構(gòu)建互動(dòng)交流課堂，打造討論探索平臺(tái)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中形成創(chuàng)新思維。

三、應(yīng)用課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

課堂提問(wèn)是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建互動(dòng)課堂的基礎(chǔ)模式，初中數(shù)學(xué)教師在課堂內(nèi)融合重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的課堂提問(wèn)形式，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)完成思考，也會(huì)增進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐，學(xué)生在思考和實(shí)踐探索中會(huì)拓展和延伸數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和觀察能力，在交流互動(dòng)中也有助于學(xué)生掌握科學(xué)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維形成和培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)[3]。

例如：在有關(guān)“軸對(duì)稱”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)講解中，教師可以首先為學(xué)生展示生活中的軸對(duì)稱，運(yùn)用信息技術(shù)制作蝴蝶的圖案，在制作動(dòng)態(tài)的視頻效果，讓學(xué)生感受軸對(duì)稱的含義。隨后教師展示蜻蜓的圖案，同樣制作動(dòng)態(tài)的視頻效果圖，讓學(xué)生加深對(duì)軸對(duì)稱意義的理解。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維被激發(fā)以后，教師再在數(shù)學(xué)課堂中的完成軸對(duì)稱知識(shí)點(diǎn)的講解，完善學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)結(jié)束以后，教師在課堂中通過(guò)有效的課堂教學(xué)提問(wèn)，讓學(xué)生在課堂中思考“軸對(duì)稱在生活中的有效應(yīng)用是是什么？”促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中做到思維意識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要注意為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思考提供開(kāi)放性的空間，讓學(xué)生在討論中提升語(yǔ)言能力，在思考中完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，有效增進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效果。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)例子，會(huì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的想象思維，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，綜合的提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師重視在課堂教學(xué)內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，符合新時(shí)期教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)目標(biāo)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)內(nèi)采用的教學(xué)方式要順應(yīng)教學(xué)改革的需求，將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)列為數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)重點(diǎn)，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的整合和探索為學(xué)生構(gòu)建自主思考和開(kāi)放性的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的首要位置，以學(xué)生為中心開(kāi)展靈活的課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期對(duì)數(shù)學(xué)課堂提出的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芳.基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2019（27）：22.

[2]劉金河.談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的實(shí)施策略[J].學(xué)周刊，2019（30）：30.

[3]趙敏.論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題及解決策略[J].學(xué)周刊，2019（29）：58.