初中地理教學(xué)如何構(gòu)建高效生本課堂

梁玉珊

【摘 要】新課程改革背景下，要求廣大教師注重高效生本課堂的構(gòu)建，增進(jìn)師生之間的雙邊互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)課堂教學(xué)的活力，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地朝著正確的方向努力學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和突破自我，思維更為活躍，從根本上提高課堂教學(xué)效率。初中地理教師也要樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，制定明確教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生實(shí)際，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，還要注重開(kāi)展小組合作教學(xué)，從而最終構(gòu)建高效生本課堂。

【關(guān)鍵詞】初中地理;高效生本課堂;構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0167-01

引言

隨著新課改在初中教學(xué)體系中的不斷深入，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)重心都轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)上面，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)高效的互動(dòng)教學(xué)。以學(xué)生為核心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的思維理解能力以及興趣愛(ài)好構(gòu)建高效的生本課堂，已成為廣大教師的主要教育思想理念。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教學(xué)是單一和固化的，學(xué)生的興趣無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)，初中地理教師必須要重構(gòu)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生主體地位

對(duì)于課堂教學(xué)改革的開(kāi)展，應(yīng)該在一定的目標(biāo)引導(dǎo)下進(jìn)行，初中地理教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中要注重突出學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，包括認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好等方面，科學(xué)制定完善的教學(xué)方法，通過(guò)多種教學(xué)組織方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)他們思維能力上的提高，并且還有助于良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升[1]。例如在講解“天氣與氣候”的時(shí)候，這部分內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，除了要求學(xué)生掌握氣溫、降水及世界氣候類(lèi)型之外，還要對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。教師就可以借助多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生們展示多樣化的氣候類(lèi)型，展示南北半球的氣溫差異，讓學(xué)生明確影響氣候的主要因素都有哪些，這樣通過(guò)多媒體課件就能有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的理解和接受知識(shí)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生們圍繞氣候變暖和霧霾現(xiàn)象進(jìn)行討論，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到氣候變化的重要影響，從而逐漸形成關(guān)注生活，熱愛(ài)環(huán)保的良好意識(shí)。

二、立足學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)良好的地理思維

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果較差，主要是由于他們對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，再就是缺少必要的地理思維，導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中始終找不到正確的方法。當(dāng)然，要想引導(dǎo)學(xué)生探索地理學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們地理思維的培養(yǎng)，這不是一件容易的事情，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科并沒(méi)有給予太多的重視，沒(méi)有投入太多的精力，這都嚴(yán)重不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。在構(gòu)建生本課堂的過(guò)程中，教師一定要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及地理學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行充分的了解，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，幫助學(xué)生解決地理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的重視程度[2]。生活化的問(wèn)題總是能夠引起學(xué)生的關(guān)注，教師在教學(xué)中就可以引入一些生活中的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，比如臺(tái)風(fēng)“利奇馬”危害我國(guó)沿海廣大地區(qū)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考這次臺(tái)風(fēng)是如何形成的，讓學(xué)生對(duì)熱帶氣旋的本質(zhì)有個(gè)深入的了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更有興趣，而且也有助于地理思維的建立。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，地理知識(shí)比較復(fù)雜抽象，學(xué)生在理解接受起來(lái)存在困難，針對(duì)這樣的情況，初中地理教師必須要進(jìn)行教學(xué)方式方法的革新，為了將知識(shí)更為直觀(guān)形象的呈現(xiàn)出來(lái)，可以運(yùn)用情境教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，這樣能夠迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中去，加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生更好的認(rèn)識(shí)，并且也能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[3]。例如在“人口與人種”內(nèi)容的教學(xué)中，就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放世界各地人民的人種特征，展示不同地域的民族文化特色，這樣學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中注意力非常集中，既拓展了眼界，又對(duì)這部分知識(shí)有了深刻的印象。之后，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展情境模擬表演活動(dòng)，同學(xué)們扮演不同國(guó)家地區(qū)的人民，然后由“導(dǎo)游”為其他“游客”講解各國(guó)的風(fēng)土人情，這樣學(xué)生們也會(huì)積極的參與其中，整個(gè)課堂的氛圍迅速活躍了起來(lái)，促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

四、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主合作探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在構(gòu)建高效生本課堂的過(guò)程中，必須要使學(xué)生處于積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，只有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能獲得最佳的效果。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，基本上大部分時(shí)間都是教師講解，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)很少，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸降低，直接影響了課堂教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，初中地理教師在課堂教學(xué)中可以選用這樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主合作探究學(xué)習(xí)，再加上教師必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣可以獲得更好的教學(xué)效果。例如在“地勢(shì)和地形”內(nèi)容的教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論總結(jié)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，地勢(shì)三大階梯的分界線(xiàn)，以及我國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原等名稱(chēng)和特點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中地理教師要以新課程理念為指導(dǎo)，堅(jiān)定樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)興趣的參與到地理知識(shí)的思考和探究中，促進(jìn)知識(shí)及思維能力等方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效生本課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]劉香清，鄭永啟.初中地理教學(xué)如何構(gòu)建高效生本課堂[J].新課程（中學(xué)），2015（08）：105.

[2]朱恒恩.初中地理教學(xué)構(gòu)建高效生本課堂的策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（22）：31.

[3]張正榮.初中地理教學(xué)如何構(gòu)建高效生本課堂[J].內(nèi)蒙古教育，2017（14）：65-66.