淺談新課標下小學語文自主探究閱讀教學策略

李莉娜

【摘 要】新課標改革對小學語文教學質量與教學效率提出了更高要求，強調將培養小學生自主探究精神作為教學重點，為學生日后語文學習積累更多經驗?；诖?，本文對新課標下小學語文自主探究閱讀教學的策略進行相關概述，旨在切實提升小學語文閱讀教學水平，增強學生自身語文核心素養。

【關鍵詞】新課標;小學語文;自主探究閱讀教學

【中圖分類號】G623?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0208-01

前言

傳統小學語文閱讀教學模式已然無法滿足素質教育要求，教學效果與預期教學目標存在一定差異性。為切實提升小學語文閱讀教學水平，相關教學工作者需要從自主探究式教學入手，使學生更加積極的參與到語文閱讀活動中，對文學作品進行自主探究。

一、小學語文自主探究閱讀教學的價值體現

在小學語文教學中應用自主探究閱讀教學模式可進一步鞏固與落實以人為本的教學原則，使學生能夠自覺利用課余時間進行閱文閱讀，切實提升學生自身語文學習水平。借助自主探究教學模式，學生自身思想水平與思維能力得到極大程度提升，對實現綜合素質培養目標具有重要意義。

自主探究閱讀教學是在充分研究學生個體特征的基礎上，對閱讀內容與閱讀方式進行改革。受學生成長環境與學生能力等因素影響，語文閱讀水平與閱讀興趣參差不齊，應用傳統教學模式難以顧及到全體學生[1]。而通過開展自主探究閱讀教學，可從根本上激發出學生閱讀興趣，使學生主動投入到閱讀活動內，提升小學閱讀教學水平。

二、小學語文自主探究閱讀教學內容

1.創設問題教學情境。

小學生具有探索欲望強，注意力較為分散等特征，大大提升了語文閱讀教學難度，因此需教師在語文閱讀教學過程中擔任敲門磚的角色，通過與閱讀內容具有密切關聯且學生感興趣的問題，讓學生對文學作品充滿閱讀興趣。同時，創設問題教學情境也可與小組學習模式緊密聯系在一起，將閱讀問題以任務方式下發給各學習小組，使學生在相互討論的過程中，更加深入的了解到作品內涵[2]。

同時，為切實提升自主探究教學模式在小學語文閱讀教學中的應用有效性，教師也可在提出關于文學作品內容、表達思想情感等問題的過程中，應用競賽制教學模式。將問題理解、分析與回答作為競賽內容，使學生更加積極的參與到閱讀學習活動中，為培養學生閱讀興趣奠定堅實基礎。

2.聯系學生生活實際。

小學生積累的生活經驗渠道大多來自家庭與學校，因此為充分發揮出語文閱讀教學在提升學生核心語文素養中的積極作用，教師應使學生利用自身生活經驗，更好的理解文學作品所傳達出的思想感情，為學生樹立起良好的人生觀與價值[3]。舉例而言，教師在閱讀教學方案設計過程中，應注重與學生經歷有關案例的講解，讓學生通過聯系自身生活經驗，加深對文章主體及內涵的了解。如在描寫四季景象的文章教學過程中，教師可讓學生自主思考其親身經歷的不同季節景色變化特征，繪制或口頭描述此些景色。學生通過相互探討，總結出四季景色要素，并更加投入到閱讀作品的學習過程中，更好了解到作者在描繪不同景色期間的思想情感，確保小學語文閱讀教學目標符合素質教育要求。

3.善用多媒體教學手段。

在將自主探究教學模式應用在小學語文閱讀課堂中，教師也可利用多媒體教學技術，激發學生閱讀興趣，讓學生更加直觀的面對作者精神世界，實現提升學生閱讀水平，培養學生想象力的目標。同時，將閱讀作品創作年代背景、描繪景物以圖像、聲音、文字等方式展現出來，也可使學生感受到文字帶來的特殊意境，讓學生對作品充滿閱讀興趣，更加自主的進行語文閱讀。同時，教師也可引導學生將自身想象成閱讀作品中的角色，增強學生對文學作品的參與感，從根本上提升自主探究閱讀教學效果。

4.注重分層教學模式的應用。

就目前來看，小學生語文閱讀能力受成長環境與自身閱讀積累水平影響。在對閱讀教學興趣與理解方面的表現不盡相同。因此為切實提升自主探究教學模式在小學語文閱讀教學中的效果，教師還應使用分層教學理念，分析學生學習特征與學習要求，制定出具有專項性、針對性的教學方案，從根本上提升學生自主探究水平。具體來說，細致分析學生所體現出的不同閱讀水平以及成因，對學生在課堂或課后所需完成的閱讀任務進行分層設計。閱讀水平較低學生，其日常閱讀任務應該與家長及其它學生進行密切配合，如角色朗讀閱讀作品、與其他學生共同探討做作品想要抒發的思想感情。家長應注意觀察學生的興趣愛好，針對學生興趣購買相應的課外讀物，從根本上激發出學生閱讀積極性，為學生日后語文閱讀打下堅實基礎;閱讀水平較高的學生，教師可為其安排更具深度的閱讀任務，如正確理解文章作品內涵，結合文章中的事件發生流程，將文章劃分為不同段落等。

值得注意的是，在自主探究閱讀教學期間，教師需做好對學生客觀評價的工作，結合學生在閱讀課堂中的表現情況，分析自主探究閱讀教學模式存在的不足之處，對語文閱讀教學內容進行進一步的完善及優化。

總結

總而言之，將自主探究教學模式高效應用在小學語文閱讀教學中，可切實提升小學語文閱讀教學質量及效率，使學生更好了解到閱讀的重要性，優秀閱讀作品進行自主探究。

參考文獻

[1]高福琴.提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[J].才智，2019（27）：114.

[2]吳婷婷.生本教育理念下小學語文閱讀教學策略探析[J].當代教研論叢，2019（08）：50.

[3]陳靜怡.信息技術與小學語文閱讀教學深度融合的策略研究[D].四川師范大學，2017.