繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)踐

雷紅

【摘 要】本文主要探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本的價(jià)值與實(shí)踐應(yīng)用措施。以繪本價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，分析其具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、滿足其美術(shù)學(xué)習(xí)的需求、提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、鑒賞藝術(shù)能力提升等優(yōu)點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，探究其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用措施，旨在促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);繪本;價(jià)值實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0238-02

前言

繪本主要是以繪畫(huà)為主，附有少量文字的書(shū)籍，結(jié)合圖文，互識(shí)互釋?zhuān)瑑?nèi)容十分廣泛，射擊科普、教育、文學(xué)等。繪本并不等同于簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，其具有顯著的故事性，畫(huà)面美觀、情節(jié)豐富，趣味性、思想性、知識(shí)性較高，受到了學(xué)生的廣泛歡迎[1]。隨著繪本的普及推廣，繪本逐步走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂之中，成為伴隨學(xué)生精神成長(zhǎng)的文化載體，具有十分重要的作用。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本的價(jià)值

繪本擁有直觀清晰的畫(huà)面，趣味性強(qiáng)，可在短時(shí)間中充分吸引學(xué)生關(guān)注，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，繪本應(yīng)用具有顯著優(yōu)勢(shì)，在以下幾點(diǎn)中有所體現(xiàn)：

（1）通過(guò)繪本進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可幫助學(xué)生提升自身審美能力，實(shí)現(xiàn)兒童審美的啟蒙，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）繪本畫(huà)面精細(xì)、情節(jié)生動(dòng)有趣、色彩明麗。與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符，可充分滿足學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的各種需求，利用繪本中的鄰近色與對(duì)比色為學(xué)生奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，有助于其后續(xù)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。

（3）繪本內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)形象，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容可輕松理解，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

（4）繪本中存在豐富的基礎(chǔ)美術(shù)原理與知識(shí)，涉及畫(huà)面均衡、透視等知識(shí)點(diǎn)，豐富了美術(shù)教學(xué)的資源，并且，繪本內(nèi)容與美術(shù)教材內(nèi)容一致，課堂中以教材為主，繪本為輔，有效實(shí)現(xiàn)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

（5）繪本種類(lèi)十分豐富，內(nèi)容與風(fēng)格皆不同，有利于學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)知不同畫(huà)種，拓寬學(xué)生眼界，增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)其鑒賞藝術(shù)能力的提升。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本的實(shí)踐措施

1.優(yōu)選繪本素材。

繪本可為學(xué)生提供更加大膽的想象空間，有利于將學(xué)生審美能力提高，讓學(xué)生感受到不同的美術(shù)表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟到美術(shù)教學(xué)的魅力[3]。教師應(yīng)當(dāng)與小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，靜心選擇優(yōu)質(zhì)的繪本素材，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化，以小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念為依據(jù)，豐富課堂內(nèi)容，可有效吸引學(xué)生注意力，讓其主動(dòng)積極的參與到課堂活動(dòng)之中。另外，教師還可以為學(xué)生講述美術(shù)的發(fā)展歷史，為學(xué)生呈現(xiàn)《水圖》等優(yōu)秀作品，觀察畫(huà)作的創(chuàng)作細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)形成繪本的過(guò)程，感悟作者在繪畫(huà)過(guò)程中思想情感及心理活動(dòng)，熏陶其藝術(shù)情操。

繪本內(nèi)容多種多樣，教師可將其與生活元素相結(jié)合，教學(xué)中搭配相應(yīng)的繪本圖畫(huà)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)美術(shù)中常見(jiàn)的“難會(huì)意”問(wèn)題，擺脫以往的低效代辦教學(xué)方式，搭配現(xiàn)代化教學(xué)手段，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)作為常見(jiàn)的教學(xué)方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。小學(xué)階段，學(xué)生身心皆不成熟，無(wú)法適應(yīng)教室的束縛，經(jīng)常出現(xiàn)走神、愣神、交頭接耳等情況，無(wú)法將注意力集中于課堂中。此時(shí)，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，吸引學(xué)生關(guān)注，讓學(xué)生用心聽(tīng)講，興趣是最好的老師，若是讓學(xué)生喜愛(ài)繪本，自主參與到創(chuàng)作與閱讀中，可將教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，促進(jìn)其情感升華。教師可在課前導(dǎo)入情境，將學(xué)生帶入繪本之中。

如，在教學(xué)《動(dòng)物王國(guó)》時(shí)，教師可利用《我家是動(dòng)物園》繪本導(dǎo)入情境，通過(guò)對(duì)繪本內(nèi)容中動(dòng)物與人物的形象講解，確保學(xué)生可構(gòu)成良好認(rèn)知，分析擬人畫(huà)風(fēng)的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂內(nèi)容充分了解。教師也可通過(guò)讓學(xué)生扮演不同小動(dòng)物的方式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，提高學(xué)生代入感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師在此期間引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己扮演的小動(dòng)物特點(diǎn)，畫(huà)出相應(yīng)的擬人圖畫(huà)，為有后續(xù)繪畫(huà)奠定良好的基礎(chǔ)，并與繪本相結(jié)合，放大動(dòng)物特征，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的認(rèn)知。

通過(guò)繪本確保教學(xué)情境的連續(xù)性與有效性，此過(guò)程中尊重學(xué)生的想象力與自主意識(shí)，禁止實(shí)行統(tǒng)一化教學(xué)，維系學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解繪本內(nèi)容，有效促進(jìn)其繪畫(huà)水平的提高。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。

繪本是聯(lián)想與想象的藝術(shù)，并沒(méi)有過(guò)于詳實(shí)的文字迅速，也缺少連貫性的動(dòng)畫(huà)聯(lián)結(jié)，更多的是學(xué)生在閱讀中大膽想象。所以，教師在導(dǎo)讀中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，鼓勵(lì)其用于表達(dá)自身想法。小學(xué)生對(duì)于繪本理解獨(dú)特，教師引導(dǎo)中不能以自身主觀的臆斷讓學(xué)生進(jìn)行成人理解，注意學(xué)生與成人之間思想的區(qū)別。

美術(shù)課堂中，繪本可讓學(xué)生深入理解主題內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅以“視覺(jué)再現(xiàn)”為標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，一味的觀察學(xué)生作品與實(shí)物是否相似，會(huì)增加學(xué)生挫敗感，制約學(xué)生創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)成正確評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作品的態(tài)度，包容學(xué)生的個(gè)別性，接納學(xué)生所通過(guò)美術(shù)表達(dá)的思想，并依據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同選擇不同的評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)。

不僅需要對(duì)學(xué)生繪畫(huà)中自我表達(dá)進(jìn)行鼓勵(lì)，同樣鼓舞學(xué)生實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高，有利于其樹(shù)立自信心。

總結(jié)

綜上，本文主要從優(yōu)選繪本素材、創(chuàng)設(shè)課堂情境、鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)這幾方面出發(fā)，探究繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐措施，以期為相關(guān)教育者提供參考，從而有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬紅艷.繪本教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語(yǔ)文園地），2018（08）：65.