在校大學生創業意愿及其影響因素研究

戰婷

摘要：隨著社會“大眾化”教育的普及，大學生面對的就業壓力也因此越來越大，那么減緩大學生就業壓力的有效方法之一就是學生進行自主創業，這一方法也受到了各大高校和各級政府的相關部門越來越大的接受和認可。由于大學生的學習能力很強，也很容易接受新事物，精力旺盛，能夠擔當起創業人物。通過大學生創業，不僅能夠解決自身的就業問題，同時也能夠為社會人員提供就業崗位，一舉兩得，意義十分重大。其中大學生創業意愿的強弱決定了其是否會選擇進行創業，每個學生自身條件以及從小生活環境的差異，從而導致每個人的想要進行創業的理想有所差別。本文通過分析大學生創業所出現的問題及其影響因素，從政府部門、學校，自身等方面提出能夠加強大學生就業創業意愿的對策及建議。

關鍵詞：在校大學生;創業意愿;影響因素

畢業生越來越多，就會產生大量的崗位需求以實現就業，而現實是社會資源有限，不能提供完全適合個人需求的就業崗位，一部分人的就業形勢會很嚴峻。為了緩解就業壓力，政府與各大高校的相關部門開始大幅度增加對在校大學生的創新創業教育。

1912年，美籍奧地利政治經濟學家約瑟夫·熊彼特發表了《經濟發展理論》，他指出經濟發展是創新的結果，提出“創新”及其對經濟發展的重要意義，創新也是由此而來[1]。

近年來，我國大力提倡創新創業，將“大眾創業，萬眾創新”作為中國經濟增長的引擎[2]。大學生作為國家重要的儲備人才，也肩負著為國家經濟發展做貢獻重要責任。大學生創業的成功能有效促進社會剩余勞動力的再就業和良好的社會經濟。因此，國家相關部門以及各大高校十分重視大學生的創新創業思想教育。面對嚴峻的就業形勢，國家相關部門積極改善創業機制，各大高校結合本校的學科與辦校特色，加強對學生的創新創業教育，培養出更多成功的創新創業人才的責任顯得十分重要。

通過對500名在校大學生的創業意愿進行調查，結果分析發現，16%的學生從來沒有想過創業，22%的學生曾經有想過進行創業，但是不敢選擇進行創業，而有55%的學生曾經考慮過創業，如有機會可能進行創業，其中只有7%的學生正在創業。在沒有創業意愿的學生中，有26.2%的學生放棄創業是由于沒有創業資金，27.2%的學生放棄創業是由于父母的強烈不支持。可見，影響在校大學生的創新創業意愿的因素有很多，其中在校大學生選擇不創業的意愿比例還是相對較高的。

在校大學生的創業意愿結果分析還是很消極的，同時大學的畢業人數也是一直在增加，就業壓力很大。在校大學生的創業意愿很不樂觀，有很多原因導致的，比如父母消極態度對待孩子的創業意愿，絕大多數父母都希望孩子有個穩定而體面的工作，不希望孩子拿青春去冒險。同時也有大學生自身的創新創業基礎知識與實踐能力準備不充分等原因。政府部門已經出臺了相關的鼓勵措施，政策方面鼓勵大學生進行創業，同時加強輿論宣傳，提升父母對創業的認知和支持力度[3]，培養社會的創業文化。

為了鼓勵更多的大學生進行創業，進一步促進創業意愿的提高，政府部門針對大學生的情況，制定了很多與創新創業相關的優惠政策。但是從大學生創業意愿結果分析表明，無論是國家還是學生所在地區的創業優惠政策，學生都了解的不多，甚至有很多學生根本不知道。影響在校大學生創業意愿的重要原因有[4]：第一，大學生有很多渠道可以獲得有關創業的信息，其中官方創業服務網有關于創業政策的解讀是最權威、最全面的信息來源，但是很多大學生不會主動去關注創業相關信息，也不會主動學習創新創業知識。第二，關于扶植大學生創業的資金申請流程也過于復雜，很多學生在反復的流程中也逐漸放棄創業夢想。雖然各級地方政府積極響應國務院，教育部，人力資源和社會保障部的有關建議和要求，出臺了各項鼓勵大學生創業的優惠政策，支持創新基地等硬件建設，但由于沒有相關的法律、制度保障，很多項目或政策存在一些限制，一定程度上影響了大學生創業的積極性。同時各部門之間缺乏協調與合作，影響了優惠政策的最終落實以及政策的進展和質量。這些政策上存在的問題都導致在校大學生對創新創業興趣與動力。第三，在校大學生在傳統領域有更多的創業意愿，而對科技創新相關領域缺乏興趣。科技創新能力體現的是國家實力，是推動社會發展十分重要力量，也是國家對大學生創新創業的最高期待。最后，家庭環境是影響在校大學生的創業意愿的一個非常重要的因素。父母是孩子最好的老師，孩子從小就會對父母的思想與行為進行模仿。據教育學家觀察發現，大學生的思想和行為舉止受原生家庭的影響頗深，無論是在家庭生活中，還是在學校生活中的思想和行為舉止，學生都受父母的影響很大。父母為孩子提供了物質基礎和精神支持，這些支持對學生的思想與行為發展都是至關重要的。如果父母支持孩子創業，對學生創業有信心，那么大學生會形成創業的意識。但如果父母反對孩子進行自主創新創業，認為是沒前途的，那么大學生會對創業產生畏懼心理。

那么激發大學生進行創業意愿的措施有哪些呢？主要有以下幾點：

1.改善與優化升級大學生創業優惠政策與體系

社會整體創業氣氛不高，對自主創新創業的意識不夠。大學生創業意愿偏低，不僅僅是因為高校對學生的創新創業教育宣傳不夠，還因為創新創業的優惠政策力度不夠大。營造政府、學校、企業共同參與的創新創業環境。改善資金來源渠道，簡化創業貸款辦理的相關流程。在總體上提高大學生創新創業的熱情。

2.塑造積極的創新創業的教育環境

大學畢業生面對的就業壓力，也是整個社會所面對的就業壓力。塑造積極的創新創業教育環境有助于提升大學生創新創業意識，鼓勵大學生進行創業嘗試，從而進一步增強創業信心，從而提高大學生創新創業的成功率。因此，學校應把學生的創新創業教育作為一項重要的就業教育課程，為學生們塑造積極的創新創業的教育環境，從理論進行引導教育，提升創業的理論思維和水平。

3.培養大學生創新創業精神

首先，要轉變學生及家長的就業觀念，轉變固有的對工作的傳統認識，就業是很穩定，但創業的機會也很多并且很有發展空間。目前很多在校大學生們想要進行創業的意愿不是很高，而且大學的創業文化和教育也相對缺乏。與創新創業相關的實踐經驗很少，不僅是因為政府和學校對此不夠重視，而學生自身也缺乏創新的創業精神。想要改變大學生傳統的就業思想，不僅需要家長的支持，還需要學校的創業教育要及時到位。此外，還需要社會大眾對大學生創業的認可。因此，政府應該推動更多以就業為導向的創新和創業思維教育，學校應增加更適合本校學生具體情況的創業教育。家庭成員，尤其是家長或監護人，應該學習更多先進的教育理念，引導孩子實現雄心勃勃的目標，培養孩子的用于奮斗的精神。大學生自身必須認識到社會發展對大學生創新創業的迫切需要，努力提高自己，從而進一步改變傳統的社會職業選擇和就業觀念，創造全民創業的良好氣氛。

創新已經成為世界大部分國家發展的重要戰略之一。在激烈的國際競爭中，唯創新者進，唯創新者強，唯創新者勝。在校大學生的創新與創業教育對我國建設創新型國家，培養創新型人才也具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]聶瑩，陳燕.“大眾創業、萬眾創新”視域下大學生創業意愿調查分析[J].中國冶金教育，2017.

[2]王錦麗.高校學校創新創業教育的實踐與思考[J].南方農機，2017.

[3]彭琴.21 世紀美國高校創業教育發展研究[D].華東師范大學，2016.

[4]嚴橋橋.創業教育對大學生創業意向的影響研究[D].華中師范大學，2015.

[5]俞使超.創業維持視角下的高校創業教育改進策略研究[D].浙江理工大學，2016.