英美文學在大學英語教學中的價值分析

李瑩

摘要：大學英語教學中的英美文學教育非常重要，通過英美文學賞析可以更好地引導學生了解英美文化底蘊，對于英語知識的掌握與應(yīng)用有很大的幫助。本文就英美文學在現(xiàn)代高校英語教學實踐中的應(yīng)用價值進行分析，并在此基礎(chǔ)上談一下個人的體會，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學英語;英美文學;應(yīng)用價值;研究

作為創(chuàng)新型教學的重要組成部分，英美文學在現(xiàn)階段國內(nèi)高校英語教學實踐中的應(yīng)用空間不斷擴大，通過英美文學的應(yīng)用使得學生對英語產(chǎn)生了興趣和熱情。通過組織學生學習英美文學，可以促使學生在互動交流過程中發(fā)現(xiàn)問題，并及時進行調(diào)整。對于高校英語教師而言，基于英美文學的教學應(yīng)用，可以有效減少學生對英語的抵觸情緒和教學阻力，對于提高教學指導效率具有顯著的作用。

一、英美文學的應(yīng)用有利于激發(fā)學生的學習興趣

對于學生而言，只有對英語這門學科產(chǎn)生了興趣以后才能全身心地投入學習，并且能夠快速掌握技能和要點。興趣和愛好是學生最好的老師，現(xiàn)階段多數(shù)學生學習英語知識的目的在于應(yīng)試或留學，純粹愛好英語的學生可謂鳳毛麟角。實踐中可以看到，多數(shù)學生在學習英語時會閱讀中譯本的文學作品，可以此為基礎(chǔ)來有效誘導和引導學生閱讀一些英美文學作品，并且激發(fā)他們的興趣，使他們能夠感受更多的英美文化;通過對比譯著、原著之間的區(qū)別，深切感受不同國家之間的文化差異和風土人情。同時，還應(yīng)當不斷增加學生對英語的興趣，增強他們的語感和語言應(yīng)用意識與能力。在英語詞匯教學過程中，建議以Gone with the Wind為載體，引導學生學生基于人物的特定語言詞匯運用去感受人物之間的性格差異。比如，F(xiàn)rankly， my dear， I don't give a damn.體現(xiàn)的是女主人公的灑脫、獨立個性與形象。從這一層面來講，在大學英語教學過程中，英美文學的應(yīng)用可以加深學生對一些具體詞匯的理解，在提升他們應(yīng)用這些詞匯能力方面所起的作用不可小覷。在教學實踐中教師利用英美文學的內(nèi)容，可以深化學生的認知。比如，英語教學過程中應(yīng)用A Farewell To Arms的內(nèi)容，給學生全面講解單詞“arm”的涵義，使學生能夠準確把握不同翻譯對于了解產(chǎn)生的不同影響;學生在學習時更注重詞匯的認知與理解，這樣可以使教學起到事半功倍的效果。

二、英美文學的應(yīng)用有利于提高學生的人文素養(yǎng)

高校教育的主要目的在于培養(yǎng)人才，紐曼曾言大學教育的根本在于促使學生理智成長，并將其培養(yǎng)成一名合格的公民。由此可見，在大學英語教育教學過程中應(yīng)當對學生加強人文素養(yǎng)教育，其中文學教育是重點，其核心是人文精神的發(fā)揚以及傳承。就文學本質(zhì)而言，其不僅僅時年代數(shù)字、人物介紹以及歷史事件等，更為重要的是人內(nèi)心的情感體驗。在高校教育教學過程中，學生心理分析以及情感體驗的把握是關(guān)鍵，通過英美文學的教學可以幫助學生樹立正確的三觀。在高校英語教學過程中應(yīng)當正確認識英美文化價值之所在，通過加強英美文學教學使學生能夠全面準確地了解世界各民族的文化與生活習慣，同時包括社會變遷以及人們的價值觀念變化等，從而啟發(fā)學生對思想動態(tài)以及社會生活深思，提高學生們的修養(yǎng)與學習思考能力。比如，翻譯技能教學過程中可借助英美文學開展教學活動，使學生，們能夠有效提高翻譯能力。

三、英美文化的應(yīng)用有利于提高學生的溝通交際能力

英語作文一門語言，學習的主要目的在于應(yīng)用，具體可分兩個層次。其一，用法。學生了解語言的應(yīng)用規(guī)則和作用;其二，用途。學生知道如何利用語言進行交際。從某種意義上來講，僅掌握英語知識以及運用規(guī)則顯然是不夠的，還要求能夠利用英語語言進行溝通交際，這樣才能說明真正掌握了英語。在當前全球化語境條件下，英語語言的交際能力在大學語言教學過程中的地位日漸凸顯出來。無論是科技進步還是國際之間的競爭以及區(qū)間合作，均使得高校必須改變傳統(tǒng)的封閉式英語教學模式，并且將綜合型人才培養(yǎng)目標提上記事日程。國際化人才，實際上就是指人才要具有一定的專業(yè)知識和進取心，同時還要有英語應(yīng)用能力，可熟練利用英語進行國際交流。長期以來，在高校英語教學中受母語思維定勢的影響，加之傳統(tǒng)文化熏陶，為數(shù)不少的學生在目的語交際過程中會情不自禁地套用母語的表達形式，以至于跨文化交際過程中出現(xiàn)低級錯誤。英美文學基于特定的視角對英美等國各族人民的生活、習俗以及風土人情等進行了全面的展示，而且解讀了西方民族文化的內(nèi)涵，其中很多英美文學作品嫣然已經(jīng)成為中國學生學習英語的文化橋梁和紐帶;通過學習英美文學，可以幫助高校學生更快更準確地跨越國際語言障礙，為學生跨文化交流打下堅實的文化基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，英美文學對大學英語教學起到了非常重要的促進作用，實踐中應(yīng)當積極應(yīng)用，這有利于提高教學質(zhì)量和效率。

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