互聯網背景下家園合作的實踐探究

陳永康

摘要：隨著我國教育理念的普及，幼兒教育已受到越來越多人的重視，它是幼兒成為小學生之前的一個過渡階段。家園合作是幼兒教學中比較受歡迎的一種形式，由于幼兒年齡較小，語言表達能力較差，所以教師要多與家長溝通，達成共識。隨著科技的進步，互聯網在很大程度上改變了人們的溝通方式，在家園合作過程中，教師可以利用計算機，建立平等且定期的溝通模式，讓家長正視幼兒的教育問題。

關鍵詞：互聯網 ? 家園合作 ? 實踐

為了給幼兒創造一個更好的教育環境，布置趣味性的課后作業十分關鍵，這也是促進親子關系的一種重要方式。但是，由于幼兒的理解能力不強，不能很好地理解教師的意思，為了讓幼兒更好地完成教師布置的任務，教師與家長取得聯系是必不可少的環節。在聯系過程中，家長和教師不僅可以交流自己的教育心得，還能及時掌握幼兒的最新情況，而計算機能夠很好地拉近教師與家長間的距離，更好地開展家園合作。

一、建立平等定期的溝通

在開展家園合作的初期，幼兒教師應該主動一點，因為很多家長還秉持傳統的教育理念，認為只要將孩子送到幼兒園就是完全交給教師了，孩子的教育就變成教師一個人的事情。為了能夠更好地開展家園合作，教師首先要讓家長意識到自己在幼兒教育中的重要性，定期與幼兒家長進行溝通。在溝通的過程中，教師與家長所處的地位都是平等的，家長可以隨時向教師提出意見和建議，以便給幼兒營造良好的教育環境。

為了讓教師與家長可以無障礙溝通，教師與家長可以通過互聯網在交互平臺上留言，溝通有關幼兒的一些基本情況。為了能夠讓溝通更加深入，教師可以與家長進行定期的視頻交流。

二、鼓勵家長參與幼兒教育

幼兒教育中有兩個比較重要的角色，即教師和家長。在幼兒園里，幼兒的引導者是教師，而在家里，對幼兒影響最大的是父母。教師與家長的教學理念應該是相同的，否則不僅會導致教育效果不理想，還容易讓幼兒感到困惑，失去前進的方向。因此，在開展家園合作的過程中，教師要及時與家長溝通教育心得，讓家長分享自己的教育心得，讓教師與家長之間形成統一的教育理念。為了能夠給幼兒創設更好的教育環境，也為了拉近親子關系，教師可以鼓勵家長參與幼兒的教育過程。

如在傳統的家園合作過程中，家長一般沒有機會參與教學過程，而利用互聯網就可以很好地解決這一問題。如在鼓勵家長參與幼兒的教育過程時，教師可以找一個關于制作手工的教學視頻，然后上傳到共享平臺上，并且給幼兒和家長布置任務，讓幼兒和家長一起動手做手工，最后將自己的作品分享到平臺上，進而讓教師更好地了解幼兒。

三、及時反饋

在家園合作中，雖然都是一對一的方式，但是教師可以同時與多個家長進行溝通，家長有了問題之后會直接反饋給教師，而互聯網的加入可以很好地簡化反饋的過程。在這個過程中，家長是不知道其他幼兒情況的，為了能夠讓家長掌握教育孩子更好的方式，教師應該讓家長們互相借鑒在教育幼兒時的可取之處，以便優化自己的教育方式。這樣一來，在互聯網背景下，家長可以更好地對比其他家長的教育方式，最后選擇適合地方式培養自己的孩子。

四、結語

綜上所述，家園合作是幼兒教育中必不可少的一種形式，也是實現高效幼兒教育的有效方式，教師要讓家長意識到自己在幼兒教育中的重要地位，并與教師一起打造更加優秀的教育環境，并通過與教師間的無障礙溝通，及時發現幼兒的情況，并且更好地解決幼兒教育中存在的問題，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]劉明醒.家園合作在幼兒階段教學中的應用研究[J].新教育時代，2017，（11）.

[2]郭燕.在幼兒的教育階段如何通過互聯網來建立家園合作[J].西部素質教育，2016，（12）.

（作者單位：江西省撫州市東鄉區第一幼兒園）