開展小學音樂愉快教學“三部曲”

肖俐

摘要：愉快教學就是在開展學科教學時，教師創設愉快的教學氛圍，讓學生在輕松歡快的教學環境下增長知識，學會技能。在小學音樂課堂上運用愉快教學，有助于激發學生的學習興趣，取到事半功倍的教學效果，從而全面提高小學音樂課堂教學的質量，以及學生的音樂綜合素養。

關鍵詞：小學音樂 ? 愉快教學

隨著時代和社會的發展，小學音樂教師必須改革教學方法，轉換教學思路，突破傳統刻板的教學觀念。只有這樣，才能培養符合時代要求的新型人才。將愉快教學融入小學音樂課堂教學中，有助于激發學生的學習興趣，讓學生積極參與教學活動，高效完成教學任務，提高教學效率。所以說，愉快教學在小學音樂課堂教學中具有舉足輕重的地位。但是，在運用愉快教學時，教師要注重創設愉快教學情境，以便讓學生沉浸在愉快的學習氛圍中，從而培養學生的創造性和主動性。

一、將表演融入課堂

表演是激發學生學習興趣的有利武器，所以在小學音樂課堂教學中，教師可以利用學生愛玩好動的天性，激發學生的表演欲望，將表演融入小學音樂教學。值得注意的是，在課堂教學中，教師應該注重培養學生表演情感表達的能力。如教師可以鼓勵學生根據音樂即興表演，也可以鼓勵學生編排舞蹈動作進行表演。在舞蹈姿勢的學習中，學生會反復傾聽音樂，有效地將音樂融入舞蹈表演，這樣就在無形中教給了學生音樂知識，并充分激發了學生的學習興趣和學習熱情。

如在教學《數鴨子》這首歌時，教師不必刻板地逐字逐句教學歌曲，而是可以將數鴨子的歌曲融入舞蹈表演，通過優美的動作和造型吸引學生的注意力。教師還可以讓一個學生表演，其余學生觀看，最后由全班學生共同打分，表演的學生受到了鼓舞，沒有表演的學生也躍躍欲試。另外，教師可以讓全班學生都參與舞蹈，釋放學生的表演熱情。這樣一來，學生在表演中自然而然地學習了音樂，也加深了對音樂的理解，促進了小學音樂課堂教學的有效開展。

二、培養發現美的眼睛

音樂是遠古人們對事物表達喜怒哀樂的衍生品，所以在教學中，教師不僅要教給學生音樂知識，還要提高學生表達情感的能力，以及發現生活中真、善、美的能力，從而提高學生的綜合素養，將學生建設成為符合新時代社會主義發展的新型人才。同時，教師要啟發學生運用音樂表達情感，將音樂融入學生的生活中，通過音樂培養學生的情感。只有這樣，才能真正教會學生運用真情實感唱歌。

此外，低年級學生的理解能力較弱，沒有連貫的思維和豐富的社會經驗，所以他們很難全身心地投入音樂學習。因此，在小學音樂課堂教學中，教師要幫助學生理解歌曲的含義，分析音樂的內涵，讓學生更好地掌握歌曲。

教師可以采用講故事的方法，將音樂穿插在故事情境中。這樣一來，不但能幫助學生理解歌曲的真正含義，還能激發學生音樂學習的熱情和興趣，促進小學音樂課堂的高效開展。

如在教學《送別》時，教師可以給學生講述李叔同創作這首歌的背景，幫助學生更好地理解歌曲的含義。這里的送別不但是送別友人，而且是對自己以往人生的送別，這首歌表達的是楊柳依依的惜別之情，所以教師要引導學生在演唱時表達出惜別的情感。這樣一來，就能幫助學生較快地把握歌曲情感，讓學生在歌曲中融入真摯的感情，加深學生對歌曲的正確理解，從而激發學生的學習興趣，發展學生對于美的認知，提高學生的綜合素養。

三、運用多媒體信息技術

在欣賞音樂、感知音樂情感時，學生不僅需要具有較強的理解能力和邏輯思維，還要擁有豐富的社會經驗和情感體驗。但是，小學生尚處于人生的初始階段，對世界的認知還不豐富，不能形成較強的邏輯思維，無法將抽象的情感融入個人生活。因此，在教學時，教師可以利用多媒體信息技術引入適當的圖片、視頻，幫助學生建立較為完整的思想體系，豐富學生的感官體驗，讓學生真正理解歌曲的內涵。

值得注意的是，在選取圖片和視頻時，教師要注意把握尺度，加強圖片的色彩豐富度，或者將圖片進行漫畫處理，激發學生理解圖片內容的興趣，從而啟發學生的思維，陶冶學生的情操。

參考文獻：

[1]彭莉莉.淺議愉快教學在小學音樂教學中的應用[J].黑河教育，2018，（3）.

[2]黃偉橋.淺談小學音樂“愉快教學”法[J].北方音樂，2014，（11）.

（作者單位：江西省贛州市南康區逸夫小學）