小學數學教學生活化的探索

高玉鳳

摘 要：隨著我國社會經濟的快速發展，科學技術的日益進步，數學的教學方法也在不斷改革。當前在教育學中有一個觀點，就是教育越是與生活相結合，就越能起到良好的教學效果。小學數學教學應注重學生生活體驗知識的應用，具體可在新課導入、問題探究、內容呈現方式、習題設計等環節設計中融入學生生活體驗知識，教師采用生活化的教學方式，就小學數學教學進行探索，以激發學生的學習興趣，提升學生的實踐能力，同時提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：小學數學;知識生活化;探索

一、新課導入生活化，以打開學生的好奇之門

數學是一門基礎學科，數學知識具有較強的邏輯性和抽象性，所以很容易讓課堂教學過程變得沉悶。因此，為了改變小學數學課堂的教學現狀，老師需要采用新穎的導入教學內容，以激發學生的學習興趣，為拓展學生的創造性思維奠定堅實的基礎。如在“長方形面積”的教學，教師可在課程開始時，先導入《粉刷匠》這首歌曲。當學生聽到自己兒時所喜愛的歌，不僅能夠快速將注意力轉移到課堂之中，而且能夠充分激發學習數學的好奇心。

我國著名的數學家華羅庚曾說過：“人們對數學產生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”因此，從日常的生活現象，熟悉的生活事例、親近的社會生活中導入新知，可以使學生體會到數學的價值，從而產生濃厚的學習興趣。如，在教學《年月日》這節課時，可出一道故事式趣題：“小強今年12歲，他的爸爸從出生到今年只過了9個生日，請同學們想一想小強的爸爸今年多少歲？”學生頓生疑惑，在此基礎上導入新課，學生探索奧秘的欲望油然而生。良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否得當，會直接影響到學生學習的情緒以及思維的活躍程度。因此，在新課教學時，教師要充分將數學知識與學生生活實際緊密地聯系起來，把社會生活中的題材引人到數學課堂教學之中，激發學生的學習興趣，使求知成為一種自覺。

二、問題探究生活化，以促使學生認識學習數學的價值

小學數學不僅僅只是傳授簡單的數學知識，更重要的是培養學生的數學思維，尤其是培養學生通過動手動腦探索數學知識的能力，幫助學生形成探究問題、解決問題的思維模式。前蘇聯著名教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！爆F實生活中包含著許多數學問題、數學思想和數學方法，只有當問題與學生現實生活密切結合時，才能激發他們的創新意識，體驗探究者的樂趣。比如，教師在講解“物體的體積”時，可以利用身邊的實物，讓學生知道體積是一個什么概念，然后通過對體積的認識，推導出物體的體積公式。教師利用教學模具，取出四個棱長為1厘米的正方體拼接成一個長方體，要求學生說出長方體的長、寬、高，然后算出長方體的體積。教師在指導學生觀察模具的同時，進行板書，通過這種探究方式，培養學生的動手能力和探究能力。最后給學生布置作業，讓學生回家做關于體積的實驗。引導學生在生活中，提出對于體積的疑問，并且通過討論得出答案。這樣可以極大地擴展學生的思維，讓學生加強對生活中數學問題的思考與探索。又如，我在教學《圓的認識》時，結合學生身邊一些鮮活的生活問題：汽車的輪子為什么是圓形？讓學生通過對車輪的探究，發現圓的特征，激發學生學習數學的興趣，誘發其內在的學習動機，促使學生積極主動、創造性地思維，并進一步認識學習數學的價值。

三、呈現方式生活化，以增強學生對數學的應用意識

《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”這要求教師要做教材的開發者，創造性地處理教材內容，使數學教學內容呈現方式生活化，激活學生的經驗，引領學生實現真正意義上的“自主建構”。例如：教師安排家長周末帶領學生去超市購物，然后給學生一部分零花錢，讓學生通過自己計算，花掉手里的零花錢，并且分開結賬，留下收費單據。通過這種方式，學生會更多地觀察生活中的數學知識，并運用所學的數學知識解決生活中的問題。通過這種方式，教師將生活融入教學中，就能夠讓數學教學的時間和空間都得到極大的擴展，既可以讓學生發現數學在實際生活中的應用，又可以切實地提高學生對數學知識的認識，在增強學生學習數學的積極性的同時，鍛煉了學生動手動腦的能力。教師假如將生活中的教育資源與書本知識緊密地結合起來，就能增強學生學習的興趣、動機及對數學的應用意識。

四、習題設計生活化，以增強學生解決實際問題的能力

人人學有價值的數學是新課標的基本理念之一。學生能運用所學知識解決生活中的實際問題，是數學教學的重要目標，也是數學應用價值的重要體現。因此，在習題設計上教師應力求突破單一、枯燥的傳統模式，努力讓學生體會到數學與生活密切相關。例如：教學《納稅》可設計習題：“算一算，爸爸、媽媽應納的個人所得稅是多少錢？”這種生活化的習題設計，一方面激發學生的興趣，另一方面又使學生深深體會到數學就在身邊，從而增強應用意識?？傊?，在小學數學教學中教師應積極探究數學知識生活化教學方法，積極將生活融入到數學教學中，著力培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。