高職教育頂崗實習存在的問題與對策分析

梁志媛

摘 要：伴隨著新時代社會經濟的不斷發展，各行業對于人才的需求也越來越大。高職是培養社會所需人才的重要基地，為避免我國各行業在發展的過程中因人才不足的影響受到限制，高職院校在人才培養過程中隨之開創了“頂崗實習”教育。但就目前我國各大高職院校頂崗實習教育的現狀來看，仍存在很多問題，因此，如何在頂崗實習教育中規避這些問題，并開展有效的頂崗實習逐漸成為相關人員需要解決的問題之一，本文也將針對該方面內容進行深入分析。

關鍵詞：高職教育;頂崗實習;校企合作

一、引言

頂崗實習作為現如今高校在人才教育中所實行的一種全新教育方式，不但是我國教育體質改革的體現，而且是各大高職院校的發展趨勢之一。頂崗實習不但能促使學生對知識內容有全面且深入的了解，而且能提高學生的實踐能力，滿足企業對人才的需求，讓學生在今后得到更好的發展。但縱觀高職教育頂崗實習現狀發現，頂崗實習中仍存在有許多問題，這一系列問題的存在所帶來的消極作用不言而喻。基于此，針對該問題及時給出有效的解決對策十分必要。針對高職教育頂崗實習存在的問題與對策，本文首先闡述了頂崗實習的概念，其次對頂崗實習中存在的問題進行分析，最后給出建設性意見，促使頂崗實習教育順利開展。

二、頂崗實習概述

頂崗實習是近年來高職院校所興起的一種教育模式。頂崗實習是指高職院校安排在校學生到相關企業進行實習、學習。相對高校其他教育模式而言，頂崗實習能讓學生完全履行其在實習崗位當中的職責，有助于培養學生獨擋一面的能力，該教育模式對于培養學生各方面的能力同樣有著積極作用。頂崗實習作為高職教育中不可缺少的實踐性環節之一，在高職教育中占據的重要地位更是不言而喻。頂崗實習在高職教育中的有效實施，無論對于學生，還是對于高職院校及相關企業都有著積極影響。對于學生而言，頂崗實習能讓其在具備良好職業道德素養的同時，深入掌握自身所學專業知識。對高職院校而言，學生綜合能力方面的提升對保證教育質量提升有十分積極的作用，甚至有利于我國各大高職院校今后的發展。對企業來說，學生在企業中的實習無疑將增加企業的人力資源，企業若能將學生培養成自身發展所需的人才，對于企業今后的發展勢必將有著許多益處。

三、高職教育頂崗實習存在的問題

雖然大部分高職院校都已實施頂崗實習教育，但不可否認的是其實施過程中仍有許多問題存在，主要體現在以下幾個方面。

（一）高職院校給予頂崗實習教育的重視程度不足

頂崗實習作為一種將專業理論與專業實踐相結合的教育模式，其存在對于鞏固、加深學生理論知識，提高學生崗位技能有著非常重要的作用。但經研究調查發現，仍有部分高職院校人員不夠重視頂崗實習的應用。原因是頂崗實習課程標準缺乏科學性、課程標準沒有貫徹落實到實際教育中。再加上高職院校教育人員沒有在學生進入企業實習前，做好對頂崗實習的宣傳工作，導致學生在頂崗實習中沒有意識到頂崗實習的重要性，沒有學習目標，甚至出現學習態度不端正等情況。這些問題的存在都將極大地影響頂崗實習的最終效果。

（二）缺乏對頂崗實習的監管

因學生彼此之間存在專業不同的情況，所以，在頂崗實習中，往往會被分配到不同的企業。而這種分散式的實習，通常會增加頂崗實習的監管難度。雖然高職學校會不定期到企業對學生的情況進行檢查，但卻無法做到全方面的監管，不能全面了解每個學生的實習工作情況以及生活情況。

（三）高職院校與企業的合作層次較淺

在頂崗實習這一環境中，校企合作仍停留在簽訂相應的合作協議形式上，使得人才培養方案與課程標準的制定上仍存在很多問題。再加上大部分企業在與高職院校進行合作的時候，只重視對學生頂崗位技能上的培養，忽視了學生綜合能力的培養，導致學生在頂崗實習中綜合水平無法得到提升。

（四）頂崗實習考核評價體系不科學

很多高職院校在頂崗實習考核評價制定上都是以學校教師為主，沒有讓相關企業一起參與評價過程，導致整體頂崗實習考核評價過于片面化，甚至不科學。再加上頂崗實習考核評價體系大都是由學生考勤、周記以及月報等內容組成，嚴重缺乏過程性考核標準，所以，這種不科學的考核評價體系不能積極調動學生的學習興趣，無法真正發映學生的崗位技能掌握情況以及職業素養。

四、高職教育頂崗實習問題的解決對策

頂崗實習在高職教育中占據重要地位，但不可忽視的是，高職院校在頂崗實習開展中仍存在一些問題。因此，如何改善頂崗實習中存在的不足，促使頂崗實習得到不錯的開展逐漸成為相關人員亟需解決的問題。高職教育頂崗實習問題的解決對策如下。

（一）給予頂崗實習應有的重視

頂崗實習在培養學生的崗位技能與職業素養等諸多方面有著非常重要的意義。因此，高職院校教育人員應給予其應有的重視，尤其是思想上。首先，高職院校需要與相關企業共同完善頂崗實習課程標準，并將該標準嚴格落實到實際教育中，杜絕流于形式。其次，需要加大頂崗實習宣傳力度，讓學生在進入企業實習前意識到頂崗實習的重要性，并對頂崗實習的任務及目標有所了解，避免在企業實習時出現態度不端正，甚至不知道從何學起的現象。最后，加強學生實習中的紀律教育、安全教育，從源頭上避免各種實習事故發生。總之，要想開展有效的頂崗實習，必須從思想上重視頂崗實習。

（二）加大頂崗實習監管力度

強有力的頂崗實習監督是頂崗實習教育順利開展的重要前提。可從以下幾方面加強頂崗實習的監管力度。首先，利用網絡創建微信、QQ等溝通平臺。通過上述研究可發現，因學生的專業不同，學生往往會被分配到不同的企業，從事不同的工作。再加上，大部分學生會因學校分配的頂崗實習工作不太適合自己而在沒有提前告知教師的情況下，擅自離開實習崗位。因高職院校教師人數以及精力都十分有限，所以，無法全面了解學生的頂崗實習工作情況。基于此，教師可利用微信等溝通平臺，將頂崗實習的學生、企業負責人拉進微信群里，教師可每天與學生語音聊天，及時了解學生的實習狀況，也可通過與企業負責人溝通了解學生的實習情況。其次，可建立一個頂崗實習信息管理平臺，通過實時動態監管，了解學生的情況。信息管理平臺的建設，可為師生提供一個有效的交流平臺，學生可通過平臺提交實習周記、月報、總結報告等資料，可及時查看教師所頒發的實習任務，教師可通過該平臺對學生有更為全面的了解。

（三）加強校企合作

頂崗實習需要高職院校與企業合作共同完成。因大部分企業與學校合作的目的是培養企業發展所需的人才，大部分企業只重視對學生崗位技能的培訓，忽視了學生綜合素質的培訓，這種淺層次的合作不能使頂崗實習發揮出最大效果。因此，必須加強校企合作，具體可從以下幾個方面進行。首先，需要教學專家與企業人員針對頂崗實習共同制定滿足企業、學校、學生三者共同發展的培養方案，需根據人才培養方案，圍繞崗位技能，制定有效課程標準。其次，為頂崗實習制定相應的法律政策，讓學生在崗位實習的過程中，得到一定的保護，尤其是在出現意外時，保證有法可依。

（四）實現頂崗實習考核評價體系的科學化

目前，許多高職院校學生頂崗實習考核體系的評價沒有讓企業人員參與，導致考核評價體系片面化、不科學。因此，要讓企業人員參與評價，通過教師與企業人員的共同參與，讓考核評價體系更加科學。企業人員需要考核學生的內容為：出勤率、專業能力以及職業素養等;高校教師需要考核的內容是：學生的實習周記、月報以及總結報告等完成情況。

五、結語

高職院校是培養我國社會發展所需人才的重要場所，頂崗實習是重要的教育模式之一。通過上述研究發現，頂崗實習所發揮的積極作用非常大，但在實際應用中仍存在很多不足。為改善這一現象，相關人員需要采取有效措施，如加強校企合作、制定科學的考核評價體系等，以實現對人才的培養，使人才符合企業發展需求。

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