把握中職特點，提高數學教學質量的策略研究

胡國軍

【摘要】中職學習的基礎薄弱，學習主動性差，學習方法和學習習慣不正確，導致學生學習興趣不高，教學效果比較差.對此，應針對中職特點，將中職數學教學與專業知識相結合，明確教學目標，轉變教學方式，提高學生學習的積極性和主動性，從而提高中職數學教學質量.

【關鍵詞】中職學生;學習特點;教學質量

一、中職學生學習特點

（一）基礎薄弱，學習主動性和積極性比較差

中職學生是中考沒有考上普通高中的學生，大部分學生的學習成績都不好，基礎知識比較薄弱.在語數外三科成績中，數學不好的學生占比比較高.此外，許多學生在初中課堂中并不受重視，加上基礎差，整體學習的挫敗感比較強烈，因此，其整體學習的積極性和主動性都不高.進入中職以后，學生缺乏職業規劃，來學校讀書是為了應付家長的要求，很多學生本身對學習沒有興趣，認為學習是無用的，而數學課堂更是被認為無用，導致教師在開展數學課堂教學時難以調動學生的主動性和積極性.

（二）學習方法不正確

中職學生的學習成績差，并不是因為不聰明，而是因為沒有良好的學習習慣和正確的學習方法.學習習慣是從小養成的，但是由于許多中職學生在小學和初中的成績都處于中等偏下，不受教師重視，沒有形成比較好的學習習慣，而學習方法往往也比較錯誤，導致學習效果不佳，成績不好，這個問題一直延續到了中職學習當中，事實上，要改變其學習習慣和學習方法并不容易.

（三）學習自制力差，意志力比較薄弱

中職學生的學習自制力是比較差的，每堂課教師都會布置作業和預習內容，但是許多學生都不會認真去完成，作業抄襲現象普遍存在，而極少學生會去預習下一堂課的內容.上課時，許多學生也不認真聽課，學習效率也比較差.加上數學課程難度相比其他課程都要高，學生一旦學習起來感到困難，就很容易放棄學習.

二、中職學生在數學學習上存在的問題

（一）學生對數學學習興趣不高，主動性差，信心不足

總體來看，中職學生對數學學習興趣明顯不高，一方面，是數學的難度本身比較高，學習信心不足;另一方面，認為數學無用，目的不明確，沒有學習的動力，導致學習的主動性比較差.加上中職學生的學習方法和學習習慣都不好，由此形成惡性循環，最后使得學生學習興趣被失敗挫傷，甚至出現害怕學習數學，厭惡數學的情況.

（二）中職數學教材缺乏特色

目前，中職學術教材都是規范模板式教材，盡管近年來為了適用中職教育特點，中職數學教材已經進行了多次大幅修訂.當前的教材，主要是從學生的基礎差來考慮，做到從寬從簡，一方面，提高知識的涉及面，將教學內容拓寬到生活領域，提升學生的操作技能和動手技能;另一方面，則是降低課程的學習難度，要求學生掌握必要的知識點.然而這些教材都沒有從專業角度出發，特點不鮮明，使用效果不好.

（三）教師缺乏教學動力

教學相長，教與學是相互促進的，學生的聽課興趣不好，直接影響了教師的教學動力，使得總體教學效果不好.當前，中職數學課堂中，存在大量上課睡覺，玩手機，說話的現象，教師對其進行批評，但是批評次數多了學生就容易產生抗拒心理.當前，中職數學教師普遍存在疲于應付的工作態度.

三、提高中職教學質量的策略

（一）明確教學目標，結合專業特點，確保教學內容滿足專業學習需要

在中職教學當中，數學學習應該是為專業課程打下基礎和服務的，每個專業對數學的要求有所不同，因此，應該結合專業學習特點，明確教學目標，選擇恰當的教學內容，確保學生的知識與技能相匹配，掌握數學學習的過程與方法，明確學習的情感態度價值觀目標.中職學生本身的基礎薄弱，學習方法和學習習慣都不好，將專業學習與數學課堂內容相結合，能幫助學生明確學習的目標，提高學習的興趣，讓其認識到要學好專業知識需要學好數學課程.此外，教師還應該根據學生的學習特點，適當調整教學目標，如當學生不能正確解答指數函數題目時，教師可以要求學生看圖，從圖像中總結歸納指數函數的性質.

（二）科學選擇教學內容，將專業實例引入教學當中，做到夠用適用

中職數學教材沒有結合專業內容開發，對此，教師應根據專業要求，對教材內容進行適當增減，同時，將專業實例引入到課程教學當中，對教學內容進行調整.一方面，教學內容要貼近學生的基礎、生活和專業技能，只有這樣才能引起學生探索的興趣，學生才容易接受.如計算機專業學生應側重于方程、集合、數學邏輯、數列和矩陣內容的學習，而機械專業則側重于平面解析幾何、向量、立體幾何和三角函數學習.此外，內容的學習應該做到夠用適用，盡管有些知識點比較難，但為了專業需要也應該學習，否則將影響后面專業知識的學習.

（三）轉變教學方式和教學手段，激發學生學習積極性

為了提高學生的學習興趣，必須轉變傳統的教學方式和教學手段.對此，利用信息化技術手段豐富教學手段.可以將課程內容設計成小項目，讓學生開展主動式的探究性學習，分組討論，參與學習;還可以將教學內容設計成微課，動畫，小測試等，供學生隨時學習和查看;還可以采用角色扮演、游戲和競賽等方式開展教學，讓學生在學習中從被動變主動，激發學生的學習興趣，提高其學習信心，主動參與學習與思考.

四、結束語

中職數學是中職學習的一門基礎課，它影響著其他課程的學習，因此，有必要對其進行改革，切實提高學生的學習興趣和積極性，讓學生能夠學得好、學得到、學得輕松、學得快樂，從而提高中職數學的教學質量.

【參考文獻】

[1]馬永棵.關于提高中職數學教學質量的思考[J].西部素質教育，2017，3（10）：224-225.

[2]宋秀明.“貼船下篙”切實提高中職數學教學質量[J].九江職業技術學院學報，2018（2）：43-45.

[3]吳凌云.中職學生學習特點分析及對策[J].科技信息，2009（27）：173.