互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

何燕希

摘要：隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)課堂越來越注重以學(xué)生為主體，學(xué)生的積極參與是課堂能夠有效進行的基礎(chǔ)和條件，對此，互動式教學(xué)模式的提出與運用正是滿足了學(xué)生和教師對課堂的要求，因此，如何在教學(xué)過程中運用互動式教學(xué)模式成為當代教師主要研究的課題之一。就初中英語這門課程來說，初中的英語教師要順應(yīng)時代的變化，響應(yīng)新課改的號召，積極的構(gòu)建互動式教學(xué)模式，以師生互動，生生互動的課堂形態(tài)來提高英語的課堂效果。基于此，本文將重點探究互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式;初中英語;構(gòu)建

初中的英語教學(xué)是一門十分關(guān)鍵的學(xué)科，是今后英語學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)，而就傳統(tǒng)的教學(xué)模式看，教師大多采用機械式的“灌輸式”的教學(xué)，學(xué)生沒有真正的融入到課堂中來，教師和學(xué)生都彼此扮演者自己的角色，上課期間沒有任何的互動情況。而導(dǎo)致的這樣的一種局面就是教師嚴重的忽視了在社會的進步和發(fā)展的背景下，學(xué)生的自我意識也在不斷的進步和發(fā)展，在此情況下，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量會嚴重的下降。對此，教師要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展情況，順應(yīng)時代的變化和特征，采用互動式教學(xué)模式，提高英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。互動式教學(xué)模式的運用，不僅改變了以往的教學(xué)情況，還能夠加強學(xué)生對英語的接受程度，提高學(xué)生的課堂融入程度，感悟英語的學(xué)習(xí)魅力，構(gòu)建師生之間的良好關(guān)系，提高學(xué)生的英語成績，對此，在初中英語課程教學(xué)中，教師要尋求有效的策略，積極的采用互動式教學(xué)模式，不斷的促進學(xué)生的英語發(fā)展和提高。

一、積極進行討論活動，促進生生互動

在初中的英語教學(xué)過程中，促進生生互動是十分重要的。對于初中的學(xué)生來說，學(xué)生正處于青春期，這個時期的學(xué)生自尊心較強，內(nèi)心渴望得到同伴的認可和鼓勵，因此，開展學(xué)生之間的互動是十分有必要的。對此，在實際的英語教師過程中，教師可以首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分組，分組是進行討論活動的前提和基礎(chǔ)，其分組之后內(nèi)部的學(xué)習(xí)情況要具有階梯性，各小組之間的英語能力要均衡，然后依據(jù)教材的實際內(nèi)容，組織小組之間進行討論活動，促進學(xué)生的生生互動。以仁愛版八年級英語上冊教材內(nèi)容為例，在進行Unit 2 Keeping Healthy這一單元時，教師就可以以健康為切入點，以“垃圾食品是否有助于自身的心理和身體健康”的話題展開討論，尋找有利的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，進行這一話題的英語辯論活動，讓各成員小組之間積極的提出自己的觀點，然后進行小組闡述。通過這樣的方式，既有效的促進了生生互動，還鍛煉了學(xué)生之間的英語思辨能力，促進了英語課堂效果的有效提升。

二、營造民主和諧氛圍，促進師生互動

要想在英語的教學(xué)過程中有效的實施互動式教學(xué)模式，離不開師生之間的互動。對于一個課堂來說，主要由教師和學(xué)生組成，對此，師生互動是互動式教學(xué)模式的必要條件。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師要營造民主和諧的課堂氛圍，不能讓學(xué)生感受到教師依然是課堂主體。對此，教師可以鼓勵學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程中的疑問積極的進行表達，教師和學(xué)生要依教材的具體內(nèi)容，發(fā)表自身的意見和看法，對于學(xué)生的一些觀點，要進行積極性的鑒賞和點評。以仁愛版八年級英語上冊教材內(nèi)容為例，在進行Unit 4 Our world這一知識點時，教師的教課內(nèi)容不能僅僅的依靠教材上面的內(nèi)容，在進行一些表達是也不能僅僅的依靠教材的模板，而是要求學(xué)生打破教材模板的束縛，而對于初中生來說，世界范圍較大，對此，教師可以以家鄉(xiāng)為切入點，讓學(xué)生用英語表達自己的家鄉(xiāng)。而學(xué)生在表達的過程中，運用的一些單詞或句型可能不包含在這節(jié)課中學(xué)習(xí)到的知識點，對此，教師要對學(xué)生的這一情況進行鼓勵積極性的評價，給出有針對性的建議，并且為學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)。這樣的模式，有效的促進了師生之間的互動，增加了師生之間的情感，使學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中能夠更加的積極主動。

三、建立互動評價體系，尋找互動反思

在初中的英語課堂中要想要長久的運用互動式教學(xué)模式，要建立科學(xué)的互動評價體系，使教師和學(xué)生能夠在每一次的互動評價中尋找互動反思，改善自身在互動過程中的問題和缺點，使互動式教學(xué)模式能夠發(fā)揮出它的最大價值。在教學(xué)過程中，科學(xué)合理的互動評價體系要包括：教師對學(xué)生上課情況的互動評價，學(xué)生對教師上課情況的互動評價，同學(xué)之間的互動評價，教師對整個互動課堂的評價等，其中，評價最好是以一單元為周期，這樣學(xué)生和教師就能夠積極的改進和晚上互動課堂。以仁愛版八年級英語上冊教材內(nèi)容為例，在進行Unit 3 Our hobbies這一單元的學(xué)習(xí)后，教師就可以進行一次互動評價，再次的互動評價中進行反思，構(gòu)建下一單元的更好的互動課堂。

綜上所述，在初中英語的教學(xué)過程中，構(gòu)建和運用互動式教學(xué)模式，可以從生生互動，師生互動，互動評價體系三方面入手，提高英語的課堂效果，促進英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。另外，教師要不斷的順應(yīng)時代的發(fā)展，改革和創(chuàng)新自身互動教學(xué)策略，使學(xué)生的互動課堂能夠持續(xù)發(fā)展，促進學(xué)生不斷進步。

參考文獻：

[1]王亞麗.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用分析[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2016 （12）：42-42.

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