淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

郝敏

摘要：設(shè)計(jì)好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，需要整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，以新課改、新理論為指導(dǎo)，面向全體小學(xué)生。結(jié)合不同層次小學(xué)生的興趣愛好、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等等方面進(jìn)行因材施教。只有這樣才能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)高效的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參照國(guó)內(nèi)先進(jìn)教學(xué)研究成果，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出自己的看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力的前提，是推動(dòng)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精巧設(shè)計(jì)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)這一方面展開深層次剖析。以期進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精巧設(shè)計(jì)的巨大意義

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)以及概括與總結(jié)設(shè)計(jì)等等方面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有精巧設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)才能做到最大限度貼近學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的不同層次這一客觀實(shí)際制定出相協(xié)調(diào)的措施。如果教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)低效，就不僅會(huì)影響教師的教學(xué)水平，而且還會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而挫傷小學(xué)生的積極性，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)及厭學(xué)情緒。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上下功夫，力求做到精心設(shè)計(jì)，凸顯出教學(xué)的有效性與科學(xué)性，創(chuàng)造出高效課堂。從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

伴隨著新課改持續(xù)、深入、健康開展。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展。有鑒于此，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育采取了大刀闊斧的改革，并取得顯著成效。然而從總體上講。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難以做到盡如人意，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略乏味單一。從總體上講，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵豐富。然而許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只會(huì)采取膚淺式教學(xué)。當(dāng)前，在的我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊采取滿堂灌的教學(xué)模式，教學(xué)策略乏味單一。長(zhǎng)此以往，很容易導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)與畏懼情緒。此外，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師只會(huì)按照教材進(jìn)行照本宣科的教學(xué)。小學(xué)生只會(huì)消極獲取數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行機(jī)械數(shù)學(xué)訓(xùn)練。這種乏味單一的教學(xué)策略嚴(yán)重制約著小學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。導(dǎo)致小學(xué)生不能夠深層次觸及小數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。只能做到一知半解、囫圇吞棗。

2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)得不到培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師脫離學(xué)生，以自我為主導(dǎo)。為了盡快實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，時(shí)常忽視不同層次小學(xué)生的客觀需求。而精巧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠彰顯小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，根據(jù)小學(xué)生的不同層次、興趣愛好、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

3、過多呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、增加與重組。只有這樣，才會(huì)豐富小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師教學(xué)策略不當(dāng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)過多的呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致小學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)消化與吸收，這樣會(huì)給小學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，并衍生出消極學(xué)習(xí)的思想。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的方法

1、從深層次把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新穎視角感知編撰教材者的意圖。適當(dāng)增加一些新思想與新知識(shí)，逐步完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)我們數(shù)學(xué)教師要兼顧學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)，強(qiáng)化彼此關(guān)聯(lián)。力求課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的完整性、層次性與有效性。

2、樹立小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在課堂教學(xué)中教師要積極樹立小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，要尊重、信任和關(guān)愛學(xué)生，從而構(gòu)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。此外在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)教師還要有步驟、有意識(shí)的培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓小學(xué)生享受到運(yùn)用知識(shí)的愉悅感。只有這樣，才能培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引小學(xué)生的注意力、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

3、培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有步驟有意識(shí)的培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力，當(dāng)然，這種能力的培養(yǎng)培養(yǎng)并非一蹴而就，需要我們強(qiáng)化訓(xùn)練。只有這樣才能讓小學(xué)生深層次領(lǐng)悟并靈活運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的概念。此外在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)教師要重視梳理知識(shí)，促使小學(xué)生專業(yè)而系統(tǒng)的獲取知識(shí)。另外教師還要注重訓(xùn)練方式的多樣性與靈活性，只有這樣才能使小學(xué)生的邏輯思維能力得到逐步提高。

四、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)需要遵循的原則

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)環(huán)節(jié)由內(nèi)容、任務(wù)、效果、策略等方面組成，具有整體性。為此，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行整體把握，遵循新課改要求，以現(xiàn)代科學(xué)教育理念為指導(dǎo)，面向全體小學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同層次、興趣愛好、思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，高效完成教學(xué)任務(wù)。這需要遵循以下原則：1、系統(tǒng)性。這要求教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不但有開始、過程和結(jié)尾而且促使小學(xué)生明確教師思路與設(shè)計(jì)思路。2、目標(biāo)性。統(tǒng)籌兼顧師生關(guān)系，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，適當(dāng)傳授有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，有意識(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3、注重班級(jí)協(xié)調(diào)，還要注重小組個(gè)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取多種方法，逐步探索出一條適合自身并貼近全體學(xué)生的教學(xué)策略。4、重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)，彰顯評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)。5、注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)性，力求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)整體效性。

總之，只要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷研究、善于反思且主動(dòng)實(shí)踐，那么我們一定會(huì)設(shè)計(jì)好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，促使小學(xué)生養(yǎng)成更多技能、獲取更多知識(shí)。最大限度起到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉梅;如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J];課程.教材.教法;2007年02