試論小學語文教學中學生創新思維的培養路徑

倪紫琴

摘要：教育在不斷的進行變革，也要求我們要重視在教學中培養學生的創新思維。在小學階段，小學語文教學是非常重要的，我們應該加強在小學語文中學生創新思維的培養，讓學生能夠具備一定的創新意識。教師在這個教學過程中，要進行一定的引導，鼓勵學生能夠對問題進行積極的思考和探索，培養他們的獨立探索精神，促進他們創新思維能力的提高，因此，在本文中我們對小學語文教學中培養學生創新思維的現狀進行分析，并提出有效的策略，進一步促進創新能力的發展。

關鍵詞：小學語文;創新思維;現狀分析;路徑思考

引言：

我們在進行小學語文教學的過程中，我們要根據時代、科技的發展變化做出相應的教學模式變化，力求創新出適合小學生，容易見效的新模式。培養學生的創新思維，把創新能力的增長融入到教學的各個環節中，這樣學生們就會不知不覺的形成創新意識。與此同時我們可以讓學生自主提出問題，自己去探求答案，激發學生的學習興趣，還要讓學生時刻保持質疑精神，能激發學生的想象力。當然，我們在進行課堂教學的過程中應注意新課標的要求，從新課標出發，改變傳統的教學模式在語文課堂上重點培養學生的創新思維，探索學生創新思維培養路徑。

一.培養學生創新能力的重要性

（一）培養學生的創新思維，有利于滿足我們社會的發展和人才的需要

我們生活在當今時代，素質教育進行不斷的普及，我們對人才的需求有了更高的要求，不僅需要一定的專業知識，還需要創新精神和創新能力。小學是我們培養學生各種能力最基礎的階段，因此我們要在小學就注重對學生創新能力的培養，使學生們擁有一個良好的基礎。

（二）培養學生的創新思維是我們教育改革的需要

在新的教育改革下，我們明確要求在教學過程中要逐步的培養學生的創新能力。因此，在這個過程中，我們教師要起好帶頭作用，要創新我們的教學方式，改變舊的不適合學生發展的方式，探索新的有良好成效的方式，在小學語文教學中，融入更多新的有助于學生發展的方法。

二.小學語文教學中學生創新思維培養的現狀分析

我們的教育改革要求我們進一步的去培養學生的創新思維，但是由于長期傳統觀念的影響，在我國的應用還存在著一定的障礙，首先是我們對傳統的教育方法使用時間較長，在語文學習的過程中，把關鍵點放在了對知識的記憶，為了應付應試考試，而沒有對學生的思維進行一定的培養，其次是教師在教學的過程中沒有形成對創新思維的正確認知，沒有達到培養學生創新思維的教學水平，最后是我們的語文教材存在著一定的缺陷，不能夠更好的使創新思維融入到知識點中，也阻礙了我們創新思維培養的一個進程。除此之外，大多數的社會主體都受到我們傳統教育的影響，沒有對時代的需求進行一個追隨，因此我們必須要加強創新思維的培養，更正自己的教學理念。

三.小學語文教學中培養學生創新思維的應用路徑

（一）創設問題情境，促進學生主動思考

小學階段學生們的學習能力還比較差，我們就要采取一些具體有效的措施幫助學生們學習知識，在語文教學方面我們就可以在解說課文的過程中創造設計合適的情境，讓學生在情境中去學習知識。我們要引導學生更好地掌握語文知識，在遇到問題時進行積極思考，鍛煉他們探索知識的能力，優化學習效果。除此之外，我們要加大對多媒體的應用，利用電腦投影儀來進行課件的播放，建立情境，促進學生注意力集中。例如，在進行《地震中的父與子》的教學中，文章重點來表述的是父親與兒子之間濃濃的親情，我們教學的關鍵點就在于創設一個問題情景，讓學生去思考"文章中父親的偉大之處如何展現？"我們可以先給學生播放動畫影片，建立起情景，讓學生在電影中的情感中，更好的帶著問題進行探討，讓學生進行自我的思考，引發他們的情感共鳴，參與到我們的課堂教學中。

（二）深入挖掘語文教材，培養學生創新精神

我們在對小學語文教材進行研究的過程中發現，蘊藏著很多的創新因素，我們要把教材真正的“吃透”，把教材中可以利用的資源進行最大化利用，讓學生對課本知識進行探索，在探索的過程中激發他們的探索欲望，培養創新精神。例如，在進行教學《藍樹葉》和《蠶姑娘》的故事時，我們可以先讓學生們自主閱讀教材的內容，然后進行適當的引導，讓學生們發揮自己的想象力續寫文章，這樣學生能對動物故事中的心理動作以及故事的發展都有一定的把握，進行作品的創新，除此之外，我們可以讓學生進行動畫劇的表演，讓學生進行分組討論，這樣既能夠讓學生的創新能力得到培養，又能夠培養他們的團隊精神。除此之外，我們教師要承擔教師應有的責任，對有利于培養學生創新精神的知識點進行深刻反思，應用到我們課堂中。

（三）要求學生進行質疑，多角度發展思維

小學生在小學階段有很強的好奇心，我們就要從這個特點入手，積極鼓勵學生們在語文的閱讀中，對于有疑惑的地方要積極的進行提問，探索知識背后的蘊意，拓展自己的知識范圍。學生在進行疑問提出的過程中，雖然可能會出現一定的偏差，但是我們教師要給予他們的一定的引導和鼓勵，學生對事物提出自己的疑問，另外，我們對學生創新思維的培養，要將問題意識真正的貫穿于整個課堂中，引導學生去自主的發現問題并且進行解決，比如，我們在講解《萬有引力的故事》時，我們可以讓學生像科學家牛頓進行學習，面對一些事物，我們要積極的進行探索，培養自身的創新能力，去發現普通人不能發現的另一面，用多方全方面多角度的眼光去看待事物。

結束語：

總之，我們必須改變傳統的教學觀念，在進行語文課堂教學的過程中，進一步的去培養學生的創新思維，首先我們要根據學生個人的特點來進行有梯度的教學，通過創設情境激發學生的學習興趣，讓學生對周邊的事物能夠用多角度來看待。

參考文獻：

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[2]王萍.在小學語文教學中培養學生創新思維能力的實踐與思考[J].學周刊，2016 （02）：197.