校企合作下的高職藝術設計專業建設

王麒霽

摘要：校企合作的關鍵之處在于實現校企共贏。海南經貿子夜技術學院藝術設計專業將學校教學和企業項目更好地融合在一起，探索出學校和企業新的合作機制，為的是讓藝術設計專業發揮更好的作用。

關鍵詞：校企合作;高職院校;藝術設計專業;海南經貿職業技術學院

一、引言

校企合作是目前學習過程中應用最廣泛的一種方式。在此過程中，廣大藝術學校內部需要設計一個新的專業建設方法，最終才能夠更好地提升人才培養的質量。本文以海南經貿職業技術學院藝術設計專業為例來分析高職藝術設計專業建設的策略。

二、研究背景

隨著社會經濟的不斷發展，校企合作是目前發展職業教育時提出的新要求，更能夠幫助學生更好地在將來適應社會?？v觀國內高職院校藝術設計專業合作的現狀，依然會存在諸多各種類型的問題，又因為企業沒有主動地參與在內，所以也就使得很多學生在進入社會之后很難更好地適應。

有很多高職院校會采用校企合作的方式來進行建設，甚至只是將教學的過程單純地引入課堂內部，所以沒有能夠形成長期有效的合作機制。海南經貿職業技術學院在借鑒國外一些成功的案例之后，根據自身辦學的特點來發揮高職院校靈活機制的特性來和其他不同類型的公司來建立合作的平臺，以此取得了更好的成效。目前所建立的校企實訓平臺往往能夠將共同管理的理念更好地融入在內，從而激發學校和企業雙方的積極性，最終讓雙方更好地實現互利共贏。

三、海南經貿職業技術學院概述

海南經貿職業技術是位于?？谑袃鹊囊凰鶎I的財經類院校。學校的前身是海南外貿職工培訓學校，學校占地1032畝，建筑面積為35萬平方米，教職員工的數量有600人，各類高層次人才一共有90人，其中，藝術設計專業是該校的重點學科。

該學校不僅有著非常豐富的館藏資源，其藝術設計專業更是其重點專業，該專業內部主要是由幾個不同的專業構成，而為了順應時代的發展，海南經貿職業技術學院內部的各大專業實際也一直都在不斷地進步和發展，這其實和學?！昂V學勵能，知行合一”的精神相互統一。

四、校企合作模式中高職室內藝術設計專業建設時存在的問題

在我國，很多高職院校都是由中職學校發展而成的，所以實際的師資力量和教學體系內部都會存在很多不同類型的問題，甚至很多職業院校內部都有著和其他學校類似的室內設計藝術專業，這種內在的部門組成方式會嚴重影響整體教學質量。很多高職院校內部都會設置一門實踐性較強的課程，本質上是為了全面地培養學生的實踐能力。但是在實際建設高職院校內部存在的藝術專業時重點包括如下幾個方面的問題：

第一，眾多高職藝術專業內部的校企管理體制存在諸多問題。雖然我國從20世紀開始就不斷地發展高等職業教育，但是一直是將學校和企業分離開來的。廣大教育部門沒有辦法直接管理專業性較強的學校。但是，一直到現在很多偏遠的地方都沒有辦法實行這樣一個概念，或者僅僅將其停留在表面。

第二，沒有能夠科學地確定企業和學習之間存在的雙贏點，在實際進行校企合作時也沒有能夠找到學校和企業的共性，因此才會存在學校人才培養固定化，實際耗費的成本較多的情況。學校并不能夠為犯錯的成本直接買單，所以也會使得校企合作中出現了一定的損失。甚至在實踐中會出現學校和企業各執一詞的現象，最終影響校企合作的實際效果。

五、校企合作下高職藝術設計專業建設的重要策略

（一）推行校企業共建實訓平臺

多數實訓基地是深化高職院校藝術設計專業的重要媒介，更是開展工學結合教育的重要載體。例如，我院的高職院校專業示范實訓基地-藝術設計實訓基地就是海南經貿職業技術學校和企業共同建設的。學校所開設的《標志設計》課程內部飽含了很多平面設計方面的知識，更多的學生可以在學習該課程之后學習到更多與設計有關的知識。例如，很多企業每年都會在海南經貿職業技術學院內部選擇合適的設計師，并通過和企業聯合來選拔真正優秀的人才。

企業和學校共同出資出力來舉辦針對性的賽事，這樣不僅能夠直接擴大學校內部的影響力，更能夠為企業的發展征集更多優秀的人才，此外，請注意在不同的賽事內部設置不同類型的獎項。校企之間的“共建共管”機制使得雙方更好地實現了雙贏，從而使得雙方的合作不斷地深化發展。

（二）校企共創經濟效益

任何企業都會在發展的過程中追求經濟效益，這也是企業加入學校建設的重要動機之一。但是，在眾多企業和高職院校開展合作時，很多學生并不重視這一點，單方面地只要求企業給予他們更高的薪資待遇，所以也就不愿意在和企業進行合作，甚至也并不重視校企合作協議。

因此，通過建立有效的合作機制往往能夠更好地找到雙方的共贏點，并有效地均衡雙方的利益。當學校和企業共同創建了“創業實訓基地”之后，多數企業會將學生的創意轉化為物化的產品，并將產品直接投入生產，這樣一種方式往往可以最大限度地彌補自身創意不足的缺陷。

此外，在校企共建共管的模式下，很多客戶都會采納學生的創意作品，這樣才能夠更好地提升企業的經濟效益。另外，校內實訓基地的師生都開辟了與企業相關的網上銷售平臺，最終將學生的產品更好地向外推廣。

（三）校企共謀課程規劃

多數高職藝術學校內部的教學模塊應該是以實際工作過程為依據的，整個教學過程應該和學生完成的工作任務有直接的關系。在此過程中，更需要將不同的理論和實踐相互結合才能夠讓教學過程更好地發揮實際作用。因此，企業需要全面參與到課程規劃中，并重視開發合適課程團隊。

近幾年，學校也通過讓更多的師生參與到省級和國家級的技能大賽中之后來更好地讓企業和學校更好地進行合作與教學。更多企業內部的設計師更需要在評定課程成績的基礎上來提升課程的針對性。企業可以和本學校內部的專業團隊共同研發合適的課程招貼，再派遣專業的設計師和教師一起指導學生本人的作品。很多學生也通過參加比賽不同程度地獲得了成長。

（四）校企共辦專業賽事

各類不同的比賽往往能夠選拔真正優秀的人才，并提升教育部的社會影響力。如果能夠有效地舉辦針對學生的技能比賽，就可以在短時間內提升學生學習的動力，從而更好地檢驗不同院校自身的教學質量[3]。

學校內部也開展了“砥礪筑青春，少年綻輝煌”的比賽，在學校和企業共同努力之下，比賽得到了高校師生的積極響應，并收到了多件參賽品，企業也為此設立了一些獎項。在比賽中，很多優秀的參賽作品都直接被企業所認可。其中，企業自身和學校的設計者簽訂了作品購買的協議，將學生設計的作品變成具有價值的商品。如果遇到表現較好的學生，企業可以和學生產生直接合作的意向，從而更好地進行合作。這樣一個比賽除了能夠提升企業自身的口碑，更能夠提升企業自身的形象。學校也通過舉辦比賽來擴展了學生自身的視野，學生在將來也會更好地適應社會。

（五）校企共建的職業文化

職業文化是高職院校在和企業合作中的重要紐帶，可以讓學生直接變成“職業人”。不同類型的職業文化不僅能夠更好地被運用于學校的學生內部，更能夠進一步深化企業內部的文化。

在建設校企共建職業文化時需要注意以下幾點內容：第一，強化職業氛圍，重要時可以根據公司工作環境的特點來塑造新的職業精神。例如，著名的工作室就將企業“積極向上”和“永續創新”的理念更好地融入在內，并告誡企業內部的員工更加踏實和刻苦。第二，將企業內部的標準就直接引入企業內部，這樣才能夠在第一時間提升學生自身職業人的意識，并盡可能遵循相關的規定，這樣才能夠讓職業人有更加優秀的品質[4]。第三，將合適的職業道德貫穿于教學的過程中，這樣不僅能夠幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，更能夠讓學生有積極健全的人格。

（六）校企共建師資力量

只有高質量的“雙師型”隊伍才能夠更好地提升實際教學的質量。但是，老師的素質和企業的素質一直都是“雙師型”教師隊伍建設的難點。因此，要求海南經貿職業技術學院的教師也要先到企業內部進行鍛煉，并承擔各項設計開發的任務，等實習一段時間之后才能夠將企業內部的項目和學校改革的項目相互融合，最終實現校企的共融。

例如，可以讓該校的教師先到企業內部學習與平面設計有關的知識，再聘請專業的服裝設計師來擔任兼職的教師，并傳授一些新的設計技術。此時，學校和企業已經建立了共同的教學和技術團隊，學校和企業雙方共同管理所有的人員，再在互相考評之后將成績作為企業人事考核的重要參考[5]。

六、結束語

綜上所述，校企合作的關鍵就在于實現校企共贏。多數學校在與企業合作時需要了解企業的實際需要，并竭盡自己的能力來幫助企業解決實際的問題，這樣才能夠為企業的發展提供更多的支持。此外，不同的學校和專業的科技水平將會直接對學校選擇企業產生影響。本文中提到的各類比賽是校企合作的嘗試和探索，只有通過和企業共建校企合作平臺才能夠提升校企合作的質量，最終自然可以提升教學質量。

參考文獻：

[1]吳建設.高職院校構建校企“雙贏”合作機制的理性思考[J].黑龍江高教研究，2017（5）：69-74.

[2]宋建軍.高等教育校企合作機制與管理的創新[J].教育探索，2016（5）：96-104.

[3]白廷義.淺析供給側視閾下高職藝術設計類專業社會服務能力建設——以室內設計專業為例[J].藝術科技，2017，30（08）：91.

[4]劉雅婷.高職院校中室內設計專業《室內手繪表現技法》課程的教學改革思考——以湖南軟件職業學院現代設計系室內藝術設計專業為例[J].設計，2017（01）：80-81.

[5]梁裕.高職院校校企合作機制研究與實踐[J].高教論壇，2016（5）：39-43.