高中音樂鑒賞與傳統文化相融合的教學策略探討

摘要：隨著教育不斷改革，在育人方面更加注重學生德、智、體、美、勞全面均衡發展，音樂教育作為美育的重要組成環節，提高學生的美育素質鑒賞水平是引導他們步入音樂殿堂最重要的課程，現今，高中課堂對美育方面的教學理念主要是圍繞“音樂審美作為核心”與“傳統文化”相結合進行音樂鑒賞教學。通過培養學生對音樂的鑒賞能力，促進學生音樂方面能力發展。本文主要對高中音樂鑒賞課現狀進行分析調查，如何把傳統文化更好地融入課堂教學中進行對策分析。

關鍵詞：音樂鑒賞;高中課堂;傳統文化;融合

一、音樂鑒賞課與傳統文化融合的教學意義以及存在問題

傳統文化融入音樂鑒賞課堂的教學新理念，對教學來講具有新的時代意義，對于高中的音樂鑒賞課程來說課程中融入傳統文化，使教學過程更有教育意義從而提高傳統文化在高中音樂鑒賞中的影響范圍和影響力，使傳統文化的精髓得以提升，從而實現豐富音樂內涵的教育的目的。把傳統文化知識與音樂相結合可以促進學生身心健康得到良好的發展，精化心靈，健全人格培養，傳統文化與現代的社會需求相結合還能對學生的身心起到溫潤心田的效果，完善學生個人的道德修養，強化學生音樂方面的素質。音樂欣賞主要是通過聽覺、視覺給人的思維以及情緒等感性方面帶來影響，因此在音樂鑒賞中結合對作品的欣賞以及作者生平簡介，可以更好地激發學生對美好生活的追求以及培養高尚道德的品質，達到藝術欣賞和精神追求共同發展，實現藝術和精神的高度融合，使高中音樂鑒賞課程更加有教育意義[1]。目前在教學過程中面臨的問題存在幾方面，教師方面主要由于受傳統固有的教育理念影響，使部分教師對音樂鑒賞課程育人功能認識不到位，從而忽視了美育功能育人的宗旨，影響了學生學習的興趣，在講述作者生平以及作品簡介過程中，較為枯燥，不注重學生真實需求，不會使用傳統文化素材進行教學。學生方面的問題主要存在于，學生本身思想意識不高，對音樂鑒賞課程認識不到位，對傳統文化沒有更深入的了解，知識程度儲備不足，不注重對傳統文化的積累，容易對音樂鑒賞課程產生厭學情緒，影響傳統文化和課本知識更好相融合。

二、傳統文化融入音樂鑒賞課堂實踐探究

高中音樂鑒賞在教學課堂實踐中可以彰顯傳統文化的魅力和特色，在欣賞傳統文化的過程中，提高對于傳統文化的理解力。最具典型的就是帶有民族特色的音樂，其特點是數量多、形式頗為廣泛、文化底蘊深厚，由于時代發展迅速導致部分傳統文化形式沒有跟上時代潮流的腳步，無法引起新時代學生的關注，逐漸消失。從教學實踐上講，由于高中生的音樂鑒賞能力有限，使他們對于傳統的音樂形式不能夠完全駕馭，之所以將傳統文化與高中音樂鑒賞相融合，是為了幫助高中生對戲曲音樂以及民間說唱藝術能夠更深入的了解，有助于更好地對我國的傳統文化保護和傳承下去。更好地對傳統音樂文化進行解讀，挖掘文化元素，由于藝術文化形式眾多，體現了古人兼容和辯證思考方式，有益于促進高中生思想健康成長，深入領悟傳統文化中更深的內涵以及現實意義[2]。在音樂鑒賞中欣賞多樣的民族特色，感受民族文化的豐富內涵，增進學生對于少數民族的文化認同感，也在一定程度上為文化融合打下了堅定的基礎還能拓展學生的傳統文化知識。

三、音樂鑒賞與傳統文化融合教學策略

在音樂鑒賞教學中采取對比鑒賞的方法可以加深學生對傳統文化作品認知的印象，不同作品體現出的思想內涵、表現形式，都有不同，對不同作品進行對比分析，掌握事物的內在聯系，分析作品想要表達的意思，找到本質的特征，能夠讓學生在學習對比中學會體會、鑒賞、感受，傳統文化作品中更深的意義，還能提高學生對與音樂的鑒賞能力和分析能力，提高學生鑒別音樂的素養。音樂本身與其他學科不同更需要對其中內涵的理解，對于聽者來說，不同的人聽到理解都是不同的，會引起不同的情緒，當理解了其中審美時，會得到感官快樂的升華，音樂鑒賞時引導學生對音樂所處的文化背景進行聯想，發覺傳統文化更深層次的內涵。在音樂鑒賞中對涉及了傳統文化進行放大教學，在教學內容中涉及大量的“禮”，例如周代的禮樂制，在進行課堂講解時，教師應有針對性的引導學生了解“禮”，讓學生深入的了解傳統文化中“禮”元素的意義。教師在課堂實踐教授中可以充實課堂內容，在設計教學時可以根據課堂需求播放相關典故，更好的激發學生的想象力，豐富學生的文化視野，加強學生文化素養。教師也應提升自己的專業技能素質，不斷隨著時代刷新自己的知識庫，保持強烈的求知欲望，結合時代發展，借助科技豐富教學手段，提升課堂效率，通過音樂鑒賞的課堂，倡導學生學習傳統文化，弘揚民族優秀文化，積極倡導學生向傳統文化學習，通過潛移默化的教育培養學生形成正確的價值觀，塑造學生健康向上的傳統文化品格。

參考文獻：

[1]陳冉.關于高中音樂鑒賞教學策略的幾點思考[J].新課程·下旬，2019（8）：148.

[2]趙永山，張學芬.傳統文化在高中音樂鑒賞課中的現狀調查與對策研究[J].北方音樂，2019，39（21）：96-97.

作者簡介：馮艷（1988.8-），女，漢族，江蘇泗洪人，本科，中學二級教師，江蘇省泗洪中學，研究方向為高中音樂教育。